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基于学校龙舟文化背景下综合实践活动课程实施策略 　　随着基础教育课程改革的不断深入， 学校文化建设成为中小学整体改革的重要内容之一。学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，是学校内在教育力量的综合体现。 　　一、文化理念引领， 创生龙舟文化系列综合实践活动课程资源 　　（一）寻求龙舟文化切入点，开展主题综合实践活动 　　《综合实际指导纲要》明确指出：课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析社区的背景和条件，民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。龙舟文化博大精深，特别是龙舟竞渡之所以能够世代相传，长盛不衰，究其原因是它深深第植根于广大人民群众的传统意识形态里，尤其是它激烈、热闹的形式底下透出的团结、协作、拼搏、进取精神。这不仅有益于锻炼人的体魄，而且有助于鼓舞人奋发向上，更可以培养人形成齐心协力、共创佳绩的集体主义观念。“龙舟文化”中包涵了团结包容、奋勇拼搏、开拓进取等人文内核，不仅是师生成长的核心价值观，更是综合实践活动课程实施的目的。 　　本着发掘龙溪乡土优势， 传承“龙舟文化”主旨，丰富以“同知同行”为核心的课程体系，构建新型的学校文化建设与综合实践活动相结合的思路，开发了龙舟文化特色的综合实践活动课程资源。共开发设计了龙舟说唱、