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如何关注学困生学习 　　[摘要] 目前初中英语课堂教学现状不容乐观，教师串讲串问，围绕优等生组织教学，中等生似懂非懂，学困生稀里糊涂的现象屡见不鲜。而不容忽视的是：优等生毕竟是少数，中差生却是学生群体中压倒多数的芸芸众生。如何关注和转化学困生是非常艰巨的任务，值得深思。 　　[关键词] 学困生关注转化 　　 　　新课标明确指出：英语课程必须面向全体学生，立足于孩子们的终身发展，使学生获得基本的外语修养。这就要求教师做到全面育人，关注每个孩子的发展。我深深地体会到，学困生面对新课标，更需要老师的鼓励，更需要足够的“营养”。如何让学困生与我们的优等生一同走进新课标，为他们撑起一片美丽的蓝天，给他们一个展示的舞台呢？这是我们教师应该深思的问题。 　　一、什么是学困生 　　有人认为：对于学困生的界定，至少需要符合以下两个条件： 　　第一，个体的智力正常，或接近于正常，一般认为智商应该在80以上； 　　第二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，无法在正常的教学下从事有效的学习，学习结果远未达到教学目标的要求，只有受特殊的教育服务才能学习成功。 　　我认为，顾名思义，“学困生”就是学习有困难的学生。无论是什么原因造成的学习困难，我们作为教师都有责任有义务让他们把学习任务圆满完成。这正是新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。 　　二、学困生的具体表现