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基于计算机多媒体大学英语教学评估理论与实践 　　[摘　要]教育部于2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：教学评估是大学英语教学的一个重要环节。教学评估分为形成性评估和终结性评估。本文根据教学理论和实践，探讨了基于计算机和课堂的英语多媒体教学评估模式。 　　[关键词]大学英语；教学评估；理论；实践 　　现代课堂教学评估开始于20世纪50年代。当时的教师培训人员为了让实习教师知道有效的教学具有什么样的特征、了解自己在教学中的表现，他们采用了课堂教学分析法，甚至为教学行为设计了一套观察程序。20世纪90年代以来，在国外第二语言教学或外语教学领域，人们已经越来越多地强调形成性评估的重要性。在中国传统的大学英语教学评估中，我们历来重视终结性评估而不大关心形成性评估；各高校通常采用期中考试，期末考试，全国大学英语四、六级考试等终结性评估的方式来评价学生的英语能力。而且，大学英语四、六级考试自1987年实施以来，一直被用于对大学英语课程的评价，并且对大学英语教学产生了重大的影响。可是，从某种意义上来说，形成性评估更为重要，在以学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整教学策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。教学评估分为形成性评估