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基于语篇意识高中英语词汇教学探讨 　　【摘要】本文阐述了依托语篇进行高中英语词汇教学的意义，介绍了在读前、读中以及读后三个环节中如何充分利用语篇进行词汇教学，并展示了多种教学活动的设计，验证了基于语篇意识的高中英语词汇教学高效性。 　　【关键词】语篇 词汇教学 高效 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0188-02 　　一、语篇及依托语篇进行词汇教学 　　语篇是指一段有意义、传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接、具有一定目的和功能的语言单位或者交际事件（刘辰诞，1999）。 　　基于语篇的词汇教学是指在具体语境中教学生单词，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念（孙小林，2012）。魏恒建（2007）认为，词汇教学应融入到句子和语篇教学中，做到词不离句，句不离篇。依托语篇的词汇教学就是要让学生从具体的语言环境（即语境）中学习词汇，达到善于交际的目的。 　　索绪尔（1980）认为，语言符号的价值不是通过简单的符号相加而实现的，其交际价值的实现完全依赖于在线性组合体中与其他要素的相互作用关系，而与特定语言符号相互作用的各要素及其关系就是该符号的语言环境。这从理论上说明了词义对语境、语篇的依赖性，也强调了语篇在词汇教学中的重要作用。 　　目前，《普通高中英语课程标准（实验）》提出高