精彩的表演“单元主题”教学课堂实录（片段）++.docVIP

“精彩的衬托”——精彩的表演“单元主题”教学课堂实录（片段） 熊飞 一、导入： 师：上一周我们在学校操场看了“县关爱艺术团”和我校学生的精彩表演，就像你们周老师说的那样，这次文艺表演，在我校可谓“百年难遇”，实在是令人叹为观止。在众多节目中，你最喜欢哪一个节目？如果让你来写，你打算怎样来表现这个节目的精彩？ 生1：我最喜欢的是“二胡合奏”那个节目，如果让我来写，我会描写表演二胡的老人的表情、动作和我听时的陶醉来表现这个节目的精彩。 生2：我最喜欢朗诵的那个节目，如果让我来写，我会通过写观众的热烈掌声来表现这个节目的精彩。 师：很好，通过写观众的反应来写台上表演的精彩，这种写法叫什么？（生：侧面描写）对！侧面描写，为了表现表演的精彩，仅仅通过侧面描写就可以了吗？ 生2：不是，还应该有对表演者的动作、神态等的正面描写。 师：对，将正面描写和侧面描写相结合，才能更好地突出表演的精彩。那今天我们一起来看看清代奇人刘鹗是怎样来描写精彩的说书表演的。 二、初读课文，整体把握文章内容。 师：请同学们游览全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁?完成下面的内容链，注意仿照已经有的内容归纳用相同结构的短语归纳其他的三个内容。 内容链：书场盛况 _____________ ________________ 听众评书 _______________ 梦湘论书 (学生迅速浏览，并在书中圈点勾画，小组交流。已经进行预习，所以很快便有学生举手发言。) 生1：生；本文总共描写了三个人的表演：一位丑陋的琴师的弹琴，一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。重点是写白妞。内容链的剩下三个我们组归纳的是：琴师弹琴、黑妞演唱、白妞表演。 师：说得非常棒，那其他组的有没有不同的说法？ 生2：我们组归纳的剩下三个和他们有点不同，我们的是琴师弹奏、黑妞说书、白妞说书。 师：两个组的同学归纳都很好，老师想问问你们，这么长的文章，你们是怎样在这么短的时间内就理清了它的结构，找到要归纳的部分并完成内容链的。 生2：我们是先把内容链中已经归纳出来的几个内容的起止段落找出来，剩下的就是我们要完成的部分，然后再读这些内容，依照已有部分的结构，本文的就是“谁干什么或什么怎么样”的结构，很快就能归纳出来“琴师弹奏、黑妞说书、白妞说书了。” 师：说得非常好！在记叙文阅读练习中经常有完成内容链的题目，以后同学们就按这位同学说的方法去完成，会收到事半功倍的效果。 师：刚才，我们整理出文章共写了三个人的表演，有同学也说到了重点是写白妞的表演，那琴师和黑妞在文中能起什么作用? 生：侧面衬托白妞。 师：文章除了用琴师和黑妞衬托白妞，还有没有别内容起衬托作用，也就是侧面描写。 生1：有，开头写书场盛况。 生2：听众的评价和梦湘论书也是侧面描写，起衬托白妞的作用。 三、精读课文，深入学习侧面描写 师：画家画月,往往要在月亮周围渲染夜空和烟云 ,着意于月而泼墨于云,这叫烘云托月， 作家在描绘主要人物时也往往先描写其周围的人物、情景或人物的评论感受。 师：下面请同学们阅读导学案的目标链接，理清什么是正面描写、什么是侧面描写、侧面描写的方法作用及分类。 （学生阅读导学案的目标链接，圈点勾画。） 师：什么是侧面描写？ 生：侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法。 师：侧面描写又叫什么？ 生：它又叫间接描写，还叫衬托法。 师：侧面描写有什么作用？ 生：它是正面描写的一种补充，对被描写对象起到烘托、渲染作用，侧面描写比较容易给读者想象空间，能增加读者的阅读兴趣。 师：侧面描写按性质分为哪两类？ 生：正衬、反衬。 师：正衬就是用好的衬好的，显其更好，坏的衬坏的，显其更坏；就是用同描写的主要对象对象相类似的事物来做陪衬。反衬，就是用同描写的主要对象相异或相反的事物来做陪衬，如以丑衬美美更美，以好天气衬坏心情等。 师：接下来我们就运用学到的侧面描写的知识来深入的阅读课文，看看刘鄂是怎样进行侧面描写的，这些侧面描写起到了什么作用?请同学们阅读全文，回答下列问题（要求动笔作答）： 1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况的？为什么要描写书场盛况？ 2、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？ ３、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？ （学生阅读文章，圈点勾画，并在自己的导学案上归纳出答案，再小组交流推选发言人进行班级展示） 师：我们先来看第一个问题：作者是从哪几个方面来描写书场的盛况的？为什么要描写书场盛况？ 生1 ：从文章第一自然段“次日九点钟的光景”到“那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了”，可以看出观众多，来得早，衬托说书的精彩、吸引人；从第二自然