化学探究试验对激发学生主体作用的实践研究.PPT

化学探究实验对激发学生主体作用的实践研究 课题总结 课题研究的内容 化学探究实验是我组课题研究的载体，上一学年我组主要研究了如何选择适合探究的实验，本学期侧重研究适合化学实验探究的教学模式。 在课堂教学中，我们围绕着九年级学生活泼好动，具备一定的理解能力和好奇心强的特点和实际能力，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的新模式。于是，本人对教材中的科学探究的模式加以改进，本着“低起点，多台阶，小步走”的原则，有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究能力，形成了“实验探究互动型”教学模式。 操作过程 第一阶段：称为“教师拉着学生走”。 第二阶段：称为“教师引着学生走”。 第三阶段：称为“学生摸着石头走”。 第一阶段 教师： 1．根据教材和课标及学生兴趣的要求，选择合适的实验。 2．讲解、分析实验设计的思路和方法。 3．根据设计思路和方法进行演示实验。 4．选择并布置学生要模仿的实验主题。 学生： 1．理解和揣摩教师的实验设计的思路和方法。 2．根据教师的要求，学生模仿设计并进行实验。 教师强化示范为主，学生领悟模仿为辅。 第二阶段 教师： 1．根据教材和课标及学生兴趣的要求，选择合适的实验主题。 2．提供理论帮助，适时指导学生的实验设计思路和方法。 3．对学生的实验进行评价。 学生： 1．学生小组讨论和协商实验设计的思路和方法。 2．学生根据教师的建议，