产教融合人才培养新模式一融合两清单三提升-宁波大学学报.PDF

第 40 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版 ） Vol. 40 No. 6 20 18 年 11 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EITION ） Nov. 20 18 产教融合人才培养新模式 ：一融合两清单三提升 吕耀平，戴庆敏，杨承清，徐传保 （丽水学院 生态学院，浙江 丽水 323000 ） 摘 要 ：目前产教融合存在的问题是 ：理念不清、定位不明、理解不深、职责不明、需求矛盾、保障缺位、 引导不够。笔者构建 “一融合两清单三提升”的人才培养模式，一融合指基于产教融合做到政府、企业与 学校，在人才培养全过程中各自发挥其作用 ，达到在各个环节的融合。两清单是需求和能力清单。三提升 是提升人才培养方案质量、提升人才培养质量、提升合作双方的质量。 关键词 ：一融合两清单三提升；产教融合；人才培养模式；构建 中图分类号：G71 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-0627 （20 18 ）06-0077-05 产教融合对地方高校培养应用型人才具有 系列产教融合内涵诠释、模式的研究和教育教学 重要意义 ，同时也是高等教育保持持续健康发展 改革实践 。 的驱动力。党的十九大报告提出 ，“高校要深化 产教融合是区域经济发展和产业转型升级 产教融合工作 ，培养大批高素质的创新人才和技 的迫切需要，是我国高等教育分类、内涵、转型 、 术技能人才 ，为加快建设实体经济、科技创新、 合作发展的基本方式 ，是培养高素质应用型人才 现代金融、人力资源协同发展的产业体系 ，增强 的必然要求。[3] 目前，各高校常用的产教融合 产业的核心竞争力 ，汇聚发展新动能提供有力支 模式有四种 ：产教融合研发模式 、产教融合共建 [1] [4] 撑”。 模式 、项目牵引模式 、人才培养与交流模式 。 一、国家对产教融合人才培养政策 即以能力为培养核心，全面、系统规划和建设人 近些年 ，随着我国教育改革的不断推进 ， 才培养方案、课程体系 、教学方法 、实践教学平 2011 年教育部提出了 “促进产教深度合作”的 台和教务制度等教学体系。 基本要求 ；2013 年印发 《关于 2013 年深化教育 我们认为 “产教融合”，首先在合作主体上 ， 领域综合改革的意见 》中提出要改革办学体制， 在人才培养过程中企业 、产业和院校是平等关 完善职业教育产教融合制度 ；《关于加快发展现 系 ，双方同样负有培养、教育人才的责任 ；其次 代职业教育的决定 》中进一步明确产教融合、校 在合作层面上 ，对于整个产业或企业来说 ，与高 企合作是现代职业教育的基本特征 ；2015 年教 校教育的合作将不仅局限于培养技术、技能人才 育部下发 《高等职业教育创新发展行动计划 的合作，而应该是两类具有高度互补性资源间全 （2015-2018 年 ）》明确将坚持产教融合、校企 要素 、全方位的集成整合和一体化合作 ，是利益 合作作为创新发展高等职业教育基本原则 。2017