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多元智能测评对素质教育启示 　　【摘要】多元智能理论的提出对于世界各国教育界的影响巨大。多元智能理论的诞生，在很大程度上推动了素质教育的发展，使得每一个学生的智能都可以得到相应的开发和优化。从教师的角度而言，应该正确认识智能的多元化，了解学生的智能分布，做好客观公正的评价，使得学生的潜力可以得到最大限度的开发。 　　【关键词】多元智能测评;素质教育;启示 一、前言 　　1983年，美国心理发展学家霍华德?加德纳提出了多元智能理论，指出人类以往对于智力的定义太过狭窄，无法真正反映出个人的真实能力及素养。在霍华德?加德纳的观点中，人类所具备的智能可以分为许多种，包括语言智能、逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能等，其指出每一个人都存在多种智能，不同的智能组合是导致个体智能差异的主要原因。从这个角度分析，学校教学中应该强调对学生多元智能的培养，促进学生的全面发展。 二、多元智能测评案例 　　以某小学开展的“花儿朵朵开”多元智能测评为例，其将孩子们比作花园中的花朵，种类不同，花期不同，灌溉的方式不同，开出的花儿也不同，但是美丽相同。通过对孩子多元智能的测评来挖掘学生的优势智能领域，以多元智能理论为指导，通过多种渠道、多种方式对学生的九项智能进行观察和评价，发现学生的优势智能和弱势智能，把测评“哪一个学生更聪明”变成“一个学生哪方面更聪明”，让每位学生明白“我在哪方面比较聪明