咨询心理学课件第五章 影响性技术教学幻灯片.pptVIP

第五章 影响性技术　　－－影响对方的技术;例： 来访者：老师，我迟到了，对不起。 咨询员：你连着四次都迟到了二十分钟， 我们约在这个时候对你而言，会不会不太方便？ 来访者：不会，不会。 咨询员：我记得你说对你现在的生活状况感到不满，你想改善自己的生活习惯，但你连续迟到，我有些不解，不知对于自己这样的情况，你有什么想法或是咨询的过程让你有何感觉吗？ 来访者：其实对于每次的咨询，我感到期盼，但也充满担心。;二、对峙的意义：;3、促使来访者实现言行统一、理想自我与现实自我的统一。 4、使来访者明了自己所具有而又被自己掩盖的能力、优势即自己的资源，并加以利用。 5、通过对峙给来访者树立榜样，以便使他有能力去对自己或他人进行对峙。 ;三、咨询中来访者常见的矛盾： ;3、前后言语不一致 来访者前后叙述的事实有出入或来访??前后表达的情感有矛盾。 4、咨访意见不一致 咨询者对来访者的评价与来访者的自我评价不一样或者咨询者对咨访关系的看法与来访者有差异。 ;基本句型：;只是因为－－就－－样吗？ 只是因为觉得自己长得不好看，就认为自己交不到朋友吗？ 你不是不－－，而是不－－，是吗？ 你不是不知道该怎么去改善关系，而是不愿意去尝试，是吗？;四、注意的问题 ;例： 来访者：我觉得我的人缘很差，都没有人喜欢我，常常在班上我都是一个人，分组的时候都没有人要跟我同一组（表情落寞） 咨询员：听起来你觉得孤单，因为在班上都没有朋友，是吗？ ;来访者：对啊！这种孤单的感觉没有经验的人是不会懂得，象那一天有一个同学就约我一起吃午饭，然后在吃饭的时候他跟我说，他也觉得自己的人缘很差，好象班上大部分的人也都不喜欢他，所以他可以体会我的心情。 咨询员：嗯，刚刚我听到你说有一位同学约你一起吃饭，所以听起来在班上你还是有可以说话的朋友喔！而且他可以体会你被冷落的心情。 来访者：嗯，其实也没真的那么差！这个同学跟我算还蛮谈得来的。;第二节　　解释(Interpretation);二、应注意事项 ;解释要有真实性和合理性，不可用偏激的解释，造成对当事人的伤害。 解释要尽量采取试探性的保留态度，以便当事人有思考、接受或拒绝的余地。 ;尝试性解释： 我想这是——， 你觉得呢？ 也许——， 你认为怎么样？ 肯定性解释： 我认为———— ;例： 来访者：为什么每个男人说要照顾我一生，可是到最后都还是离开我，大概我和男人犯冲，在感情世界中，我总是个失败者。 咨询员：听起来你很重视每段感情，但是结果都不如预期的，这让你感到难过。;来访者：是啊！我很在乎每段感情，可是那又有何用，最后的结果都是失败。 咨询员：那你是如何解释与看待在感情中的自己？ 来访者：我觉得我很享受被照顾的感觉，所以，谈恋爱时我喜欢男友打电话或送东西给我。不过，他们觉得我太依赖了。 咨询员：那么，你认为这样的行为和你的感情世界有什么关系？;来访者：你是说我因为太粘人、太依赖，而使对方受不了，选择离开我吗？ 咨询员：你觉得呢？ 来访者：好像是吧。以前我都没发现自己对男人如此依赖。 咨询员：这个“依赖”和你以前的经验是否有关系呢？ ;来访者：小时候我爸爸很疼我。无论我要什么都会给我。5年前，他出车祸离开我。顿时我失去可以依靠的人，所以我很希望男友可以和爸爸一样很关心我，疼爱我。 咨询员：所以，你如此粘着以前的男友是因为想找到一个象爸爸一样的人，却没发现每个人都是独立的，他们并非是你的爸爸，而你也并非是他们的女儿，对你们双方来讲，感情的基础是建立在一种不真实的关系之下，因此，感情才会难以维持长久。;第三节　指导(directive);指导最直接的形式是咨询者让来访者干某些事或说某些话，或以某种方式行事。 还可以引导来访者进行想象（人本主义），指导来访者进行放松训练（行为治疗），教以某些特定的行为方式或使来访者进行自由联想（心理分析）等等。甚至让来访者完成一定的家庭作业也可归入指示的行列。;二、指导方式;指导方式2：特殊的建议或指示 ;指导方式3：自由联想式的指导 ;指导方式4：角色性指导 ; 辅助技术————家庭作业 在咨询过程中，为了咨询目标的达成，咨询员可选择以下时机通过布置作业增进咨询效果： 1.为使来访者熟练本次咨询过程所学到或体验到的方法或经验； 2.让来访者在咨询前自我练习与记录以利于下次咨询的进行； 3.让来访者能将咨询过程中学习到的行为应用于真实情境中；;家庭作业的内容： 1.做什么事情； 2.多少量； 3.记录什么东西； 4.下次来咨询要带什么； 5.做了之后有什么效果：; 注意的事项： 1.家庭作业必须是与来访者问题改变有关的； 2.家庭作业必须是来访者愿意且可行的； 3.家庭