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好教育和好学校 　　本届中国杭州国际教育创新大会的主题是“多样?公平?优质――国际化背景下的现代学校发展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到：“努力办好每所学校，教好每一个学生……明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学模式，避免千校一面。”今年上半年，教育部也在全国部分省市启动了“身边的好学校”主题宣传活动。之所以主题为“多样?公平?优质”，是因为我们觉得，这样的教育就是好的教育。今天，我就”好的教育和好的学校”这一题目，与海内外的专家、学者、同行进行交流和分享。 　　一，什么是“好的教育”? 　　“好，美也。”好字本身是由女、子两部分组成的，古代以女子为美，所以合在一起就是好。中国人说话的时候也很喜欢用“好”字来形容，如好的天气、好的故事、好的运气，使用频率很高，很大众。“好”就是美好，就是一切向善、向美、向优。今天我就用这个很浅显、很大众、大家都能理解的词语来说说我们的教育，说说“好的教育”。 　　那什么教育是好的教育呢?好的教育不仅仅是让学生考到一个好的分数，取得一个好的成绩，也不仅仅是帮助学生找到一份好的工作，它应该是帮助人形成美好的人格，帮助人拥有美好的人生，帮助人类建立一个美好的社会。总而言之，帮助人类不断地走向崇高，我觉得这是教育应该去做的。 　　首先，好的教育必须是价值观正确的教育。学者兰久富曾提出“谁有资格教育价值观”的问题。他指出，一般来说，只有掌握正确价值观的人才能够传授价值观，持有错误和落后价值观的人则没有教育价值观的资格。持有错误价值观的人，他会把错误的价值观或落后的价值观当作正确的价值观向他人传授。教育的价值观与社会的核心价值观的契合程度，关系着在多大程度上能够推动社会进步，创造个人福祉。举个简单的例子。有人问三个砌砖工人：“你们在做什么?”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人则成了有名的建筑师。简短的回答，使每个人的价值观跃然纸上：第一个工人是为工作而工作；第二个工人是为赚钱而工作i第三个工人则是为创造而工作。三个工人不同的发展结果其实是价值观不同的结果。 　　其次，好的教育必须是符合科学规律的教育。《教育规划纲要》中提出，要“倡导教育家办学”，其本质要求是要按教育规律办学。温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话也提到：“教育的发展有其自身的规律。……我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是要让真正懂得教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的规律和价值。”我们之所以要尊重规律，是因为教育是有规律可循的，教育规律有的是多种研究成果的综合反映，有着复杂的机理；有的其实已经成为常识，人人都能明白。我们之所以要敬畏规律，是因为违背规律是要受到惩罚的。懂规律才是真正懂教育，只有按规律办教育成为一种常识，才能成就好的教育。 　　同时，好的教育是要成全好的人和社会的教育。好的教育应该是心灵的教育，或者说应该是身、心、灵统一的教育，这种教育能够帮助个体更好地成长，也能够帮助社会更好地完善。我们之所以追求“好的教育”，就是希望通过“好的教育”，成全“好的人”与“好的社会”。用最朴素的语言表述，就是人好了，社会才会好；社会好了，才能反哺好的人。追求“好的教育”，最终就是为了成全更多“好的人”，进而指向”更好的社会”。 　　好的教育的定义不是狭隘的、唯一的、单方面的。我们认为，好的教育也应该是敬畏生命的教育，是以人为本的教育，是有生态智慧的教育，是有基因、讲伦理的教育，等等。只要是本着向善、向优、向美的教育，都是好的教育。反之，不好的教育就是不能适应社会发展、不能符合人的发展、遵从错误价值观的教育。 　　在追求好的教育的过程中，对照好的教育，我们会发现社会上还存在着一些不好的教育现象。例如，教育就是为了考出个好分数，与此无关的都可以靠边站；小学生因为学习、思想品德表现稍差被戴上“绿领巾”，优秀的学生穿上与其他同学不一样的“红校服”；有的学生因为成绩差，考试要搬桌子到教室外考试；学校采用题海战术、分数至上i师德下降：等等。 　　这些现象都反映出教育不按照规律办事、不尊重生命的价值、太过急功近利、太过同质化的教育危机，这也就是教育沙化的问题。这些不好的教育警告着我们，教育存在着庸俗化、功利化、虚伪化等问题。在我们的教育中，往往是为实用和实际的目的，过分强调智育。因此，我们需要返璞归真，指向“好的教育”。 　　俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”谷物要丰收，就得培植耕作；好的教育要培养出好的人和社会，就需要好的学校。让我们想象这样一幅图景：有这样一个孩子，他每天都期待着去学校。学校里有亲切的老师、友爱的同学，他为每天都可以学到新的