基于语文核心素养校园阅读共同体建设策略.docVIP

基于语文核心素养校园阅读共同体建设策略 　　[摘要]语文核心素养背景下，我校尝试从构建学生阅读共同体、构建教师阅读共同体、构建师生阅读共同体、构建亲子阅读共同体四个方面建设校园阅读共同体，经过近一年的研究和实践，取得了较好的成效。 　　[关键词]校园阅读共同体；学生阅读共同体；教师阅读共同体；师生阅读共同体；亲子阅读共同体 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0012-02 　　在新一轮的教育教学改革中，我县紧扣“核心素养”，积极推进县域教育改革，努力写好教育奋进之笔。2017年9月，我校成功申报了宁化县“深化适合教育改革、落实学科核心素养、提升学校内涵质量”项目研究之一――“基于语文核心素养的‘校园阅读共同体’建设的研究和实践”。我校开展此项目研究的初衷主要是推行“三个培育”和“三个倡导”的阅读理念。“三个培育”，即积极培育教师、家长、学生三个读书群体，共同阅读成长。“三个倡导”，即倡导教师要成为“腹有诗书气自华”的读书人；倡导学生要快乐阅读，健康成长；倡导家长不仅要积极参与学校的读书活动，还要打造好“书香家庭”，做孩子阅读的领航员。 　　作为该项目研究的负责人，我深感责任重大，一种油然而生的使命感充盈着我的心问，也引领着项目研究组全体成员积极思考，努力探索。经过近一年的“校园阅读共同体建设”的研究和