第二单元20以内的退位减法导学案.docVIP

第二单元20以内的退位减法 学科 数学 年级 一 主备人 执教人：姜小菊 学习内容 第二单元20以内的退位减法(第8-26页) 教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 学习目标 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。 教学重点 引导学生用多种算法计算20以内的退位减法 教学难点 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学准备 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 课时安排 12课时 例1 3课时 例2 4课时 2课时 整理和复习 3课时 第1节 学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容 例1：十几减9的减法 课时 1课时 课型 新授课 教材及学情分析 在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为今后打好基础。 学习目标(三维) 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练计算地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 重点、难点 1.经历探讨计算方法的过程 2. 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备 教师：主题图、口算卡片 学生：学具（小棒） 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 1、 口算 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 2、 导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？ 【我会自学】 1、根据气球、风车提问题。 2、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 3．公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9= 14-9= 4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？ 【点拨导思】 1、根据气球、风车提问题。 2、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 3．公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9= 14-9= 4．你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？ 5.观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？ 【我会探究】 1.12-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ 2.小组交流自己的方法。 3.学生汇报。 【反馈测评】 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 【我能达标】 作业： 练习册 板书设计： 第2节 学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容 练习二1~6题。 课时 1课时 课型 练习课 学习目标 熟练掌握十几减九的内容。 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？ 2、9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=18 【我会自学】 1、学生回忆上节课我们学习了什么内容？ 2、填括号。 【点拨导思】 1、 第1题：这是一道用数学的题。 （1 学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。 （2 根据数学问题列出算式，口算得数。 （3 在书上填写。 2、 第2题：这是一道计算题。 （1 教师读要求：得数是几就圈上几个。 （2 根据算示圈相应的水果。 （3）根据自己圈的写出得数。 根据数学问题列出算式，口算得数。 3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。 （1 看图，明确图意：帮小鸟回家。 （2）快速口算得数，说给同位听。 （3 连线，小组订正。 4、 第4题：这是一道口算十几减九的题。 学生独立口算，订正。 【我会探究】 1、 第1题： （1 学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。 （