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实施幸福教育，打造幸福校园，奠基幸福人生 淮师附小本部校区 2015-2018 三年发展规划 一、校区发展现状分析 （一）学校沿革及其基本情况 1982 年，淮南师范附小恢复创办，即现在的本部校区，并直接归属淮南市教育局。 2004 年6 月，经淮南市第五十次市长办公会议批准， 整合原市直机关小学成立淮师附小 洞山校区 （保留法人单位实体， 人财物均相对独立， 和淮师附小实行一体化领导） 。2014 年 9 月，山南校区、广弘城校区作为分校正式招生。目前，以本部校区为带动，四校区 联动发展的集团化办学模式已经形成。本部校区现有教学班 43 个，在校学生 2126人。 不计派往其他校区的教师，现在岗教职工 137人，教师学历合格率 100%。 （二）校区发展的优势分析 分析本部校区的发展优势， 既需要立足于我市乃至更大范围内小学基础教育发展的 现状，也要注意与其他校区的比较，准确定位校区位置与作用。总的来说，有以下几方 面的优势： 1. 教师队伍结构合理 本部校区教师相对稳定，教师平均工作年限 17 年，平均年龄接近 40 岁，年龄结构 基本合理。其中高级职称比例为 12.2%，工作五年内新任教师比例 16.9%。各学科的专 家型教师及骨干教师齐整。这样的教师队伍，有利于青年教师快速成长，有利于教育创 新与改革。 2. 校园核心价值观逐步建立 在以人为本、发展至上的办学理念的统领下，随着学校教育改革的深入，结合学校 多校区的发展实际，我们在近年来响亮地提出了幸福教育的办学口号，并随之调整了办 学目标、办学追求、培养目标以及教风、学风、校风和校训，但是我们淮师附小本部校 区多年来的办学实践凝聚而成的以附小精神、教师誓词、放心在附小工程目标为基本内 涵的校园核心价值观却始终没有改变。附小品牌的创建和附小的进一步发展，依然要靠 校园核心价值观的引领。 3. 学校制度建设日益规范 学校管理的现代化是以制度化建设为基础的，本部校区有着良好的制度文化环境。 一校四区运行的管理制度，都是立足于本部校区制订的，契合本部校区实际，并为本部 校区师生所认同。 一切以制度为准绳， 遵守制度， 慎守公德， 各项工作井然有序。 积极、 向上、和谐的工作环境，保证了教育教学各项活动扎实有效地开展。 4. 教师专业发展机制运转良好 学校多年来持之以恒的重视，良好校本教研活动的开展和有效的教育教学、教科研 评价制度的构建， 使得本部校区形成了促进教师专业发展的良性机制。 各学科教师在市、 省及其国家级教学评优和技能大赛中持续取得好成绩。 尤其是学校教科研课题研究在上 个发展周期实现了从学校整体推进到学科教师自主开展的转变。 本部校区拥有的特级教 师、学科带头人及其各类骨干教师名师，不仅是本部的资源，同样也是各校区的共同资 源。4 个劳模工作室、名师工作室示范辐射作用发挥显著，全市小学仅此一家。 5. 信息化环境建设再上台阶 学具有良好的教育信息化发展基础， 自九五以来连续在全国教育信息化应用研究中 取得突出成绩。 2014 年底，随着学校第三期信息化建设工程的完成， 本部校区信息化硬 件建设又上新台阶。普及到每一间教室的交互式电子白板、视频展台，以及移动终端环 境的建设，为进一步提高信息化应用水平，转变教育教学理念及方法，提高教学效率， 全面落实素质教育新要求，提供了有力的保证。 6. 学校品牌形象美誉度较高 本部校区多年来精心打造，形成了良好的教育品牌。尤其是在教育信息化应用、教 育科研、艺术教育、学生德育等各方面特色鲜明，相继荣获全国特色学校、省特色示范 小学、连续十届省文明单位等多项省级、全国级各类荣誉表彰，在省市内外具有一定的 影响力。在各校区中，本部校区在广大学生家长中美誉度高，得到充分信任。 （三） 学校发展的弱势分析 在很多方面，发展的优势与弱势是一体两面的。在看到优势的同时，必须清晰地看 到弱势及其对学校发展和教育教学的影响。分析起来，主要弱势有以下几个方面： 1. 基础设施建设存在着先天不足 由于地处主城区，校园占地不足造成的运动场地不足、生均校舍不足的问题一直影 响着学校的发展。学校办公用房严重不足，功能教室也不齐备，特别是现有的校园功能 区域划分也不够合理，教学区和运动区围合在一起，造成了严重的相互干扰。学校南边 国际购物广场的建筑严重影响南教学楼的采光，使南教学楼的使用功能产生严重局限， 对学生的视力保护极为不利。 2. 教师分流造成部分学科领军教师缺乏 在继续扶持洞山校区的同时，山南两校区的开办及其快速发展，使得本部校区学科 领军教师及其管理骨干，开始变得捉襟见肘。教师校区间的流动，一方面调动了教师期 待新环境、新工作、新创造的愿望；另一方面，对于教师团队结构的稳定性也带来了挑 战。新教师的统一调配，固然为本部校区教师队伍增添活力，但