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地方高师院校战略转型及教师教育组织结构选择 　　[摘　要]地方高师院校在战略转型过程中必然意味着教师教育的组织结构选择，在实现其战略转型过程中必须在现代大学背景下去理解教师教育的转型综合性，研究型大学的战略转型，需要设计教师教育战略转型的制度，尤其是实现教师教育战略转型的组织结构安排。由于传统地方高院校的组织结构是以基础教育阶段的学科课程来设计的。因此，在转型中这种组织结构无法适应现代大学的需要。所以，客观上需要建有专业的组织结构以实现地方高师院校转型中的教师教育功能。 　　[关键词]地方高师院校；战略转型；教师教育；组织结构 　　[中图分类号]G640　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2234(2009)02-0104-04 　　 　　“20世纪90年代以来，中国大学在第三次大转型中，在宏观层面，确立了市场经济体制下高等教育大众化发展方向、进行了办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制等改革；在微观层面，实施了内部人事制度、分配制度、院系调整、课程调整、教学、后勤等改革，且当前的改革一直在持续深入进行中。”这次大转型导致中国高等教育发生了巨大变革，促使大学办学自主权逐步扩大，根据《高等教育法》的规定，大学有权决定自己的办学方向，并在此基础上去设置学科及其方向。高师院校是高等教育的一个重要组成部分，无疑也随着这种巨大变革而发生了变革，尤其是在地方教师队伍培养中扮演着重要角色的地方高师院校在中国高等教育变革中充分利用大学办学自主权的机会做出了各种各样的选择。对于作为地方教师教育主要阵地的地方高师院校来说，面对变革带来的机遇和挑战提出了战略转型的目标。战略转型是地方高师院校在21世纪提出的一个引领自身改革和发展的概念。这体现了地方高师院校在面对各种挑战和机遇时所具有的一种眼光和视野。地方高师院校在战略转型中努力实现向综合性、研究型大学转变，同时以转变为契机增强教师教育力量，切实利用综合性、研究型大学的学术文化，提升自身教师培养质量，为地方及农村高质量的教师培养创建新的模式，使自身在战略转型中再次成为地方及农村教师教育的引领者。那么，什么是地方高师院校的战略转型和教师教育的转型及如何在战略转型中选择其学术组织结构和教师教育组织结构?本文试图给予回答。 　　 　　一、地方高师院校的现代大学战略转型 　　 　　“‘战略’在中国古代，两个字是分开使用的：‘战，指战争、战斗和交通；‘略’指策划、策略和计划。在西方，最初作为一个军事术语使用，指对战争全局的策划和指导。现在，‘战略’一词已被广泛使用，具体含义包括：战略是总揽全局的；战略是指向未来的；战略是处置大事的。概括起来，战略就是对一切大的带全局性或根本性问题的谋划。”根据“战略”概念的理解，我们认为，地方高师院校作为一个组织，要实施战略必须具有明确的指导思想。因此，我们可从战略是组织为了谋求生存和发展而做出的重大的带全局性或根本性问题的谋划，地方高师院校的战略就是自身为了在谋求生存发展而做出的重大的带全局性或根本性问题的谋划。这种理解具有以下几个特点：地方高师院校发展的全局性，其战略关乎到全局成败的一种筹划，而不是对局部、个别领域的谋略；地方高师院校发展的未来性，其战略是指向未来的；地方高师院校发展的层次性，其战略系统的层次性，每个层次都有自己的全局和战略；地方高师院校发展的稳定性，其战略一经确定不易随环境变化、领导更替而改变。由此，地方高师院校作为一所现代大学，其战略可具体理解为研究型和综合性的地方高师院校发展的战略。 　　“‘转型’这个词在英文中，有change＼transformation＼reform＼transition等。指事物的过渡、变迁及转变之意。在中文中，是一个新生词汇。2001年版的《新华词典》中出现了这个词。将其界定为：社会结构、文化形态、价值观念、生活方式等发生的转变；改变产品的型号、品种等。在社会科学研究中，通常用来涵盖结构与形态方面的变化。‘转型，可以说是一个既充满希望、又包含痛苦的复杂过程，既有希望所在，又有许多不协调的因素困扰。转型意味着旧秩序的打破，同时意味着新秩序的建立，在本质上是从一种平衡态过渡到另外一种平衡态，就是以不断变革的方式去适应深刻变化的环境。”我们用“转型”这个词理解一个组织转型的时候，是指以组织结构的变迁为主要内容的涉及组织各部门的全面变革，它是推进组织形成演进的重要力量。地方高师院校作为一个现代大学组织，转型是指自身在强调综合性的同时，也要根据自身的实际情况走多样化发展的道路。从具体到向现代大学的演变过程中，所谓转型是指包括专业设置与人才培养模式在内整个办学范式的变革。根据以上关于组织转型的概念把地方高师院校的转型理解为以地方高师院校组织结构变迁为主要内容的涉及组织各部门的全面变革。这种变革是推进地方高