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和谐校园视野下高校女教师的职业现状浅析 高校女教师作为教师队伍中的有机组成 部分，在高等教育发展中扮演着重要的角色，在校园 建设中作用重大且责任特殊，本文在阐述了女教师目 前的职业现状，分析了女教师的工作优势及职业困扰， 对女教师应如何发挥自我优势并科学规划职业生涯， 提出相应对策。 关键词和谐校园职业现状职业规划 :秦昌盛，山东科技大学文法学院讲师。 G646 A .? 1009-0592 （2015） 01-195-02 一、高校女教师的职业现状 2011年7月30日，《中国妇女发展纲要（2011-2020 年）》正式颁布实施，体现了对女职工在劳动中因生理 特点造成的特殊困难的保护，督促社会关心、关注、 落实女职工的权益保护，避免女职工的权益受到侵害。 在高校中，女教师的权益保护相对良好，但是往往参 差不齐，组织形式单一。 （一）男女劳动权平等的法律意识不强 “法律不保护懒惰的权力者”。大部分高校女教师 并不了解自己的劳动权内容，而是习惯于劳动过程中 出现的男女不平等待遇，不主动获取参政议政等话语 权，漠然对待自己应得的权益。同男教师相比，在职 务职称晋升、群体活动设计等权益上缺乏斗争意识， 缺少改变现状的自觉性和积极性。 （二） 性别歧视依然存在，缺乏发展空间 入职前，在部分职位上对女教师设置了某些苛刻 的就业条件，如一定期限内不得生育，甚至有的学校 变相拒收女性，隐形剥夺女性就业机会。入职后，女 教师担任学术带头人、院系行政职务等的比例远远低 于男教工，大都从事基层教学管理工作，造成了女教 师的比例虽不低，但职业发展空间却十分狭窄，甚至 影响到科研项目申报、外出交流进修等几率。 （三） 法律体系不够完善，缺乏执行能力 现行的劳动法规体系缺乏行业性性别歧视情形的 具体规定，缺乏妇女劳动权中歧视性行为的界定标准。 例如，《劳动法》规定：工资分配应遵循按劳分配原则， 实行同工同酬。但在现实中，因为性别歧视，男女很 难同工，也就无所谓同酬了。此外，教师工资同其职 务、支撑挂钩，而女教师从事的大多是基层工作，两 者相对提升困难，收入自然处于较低水平，导致隐形 侵害女教师权益。现行法律法规对违反男女劳动权平 等的行为重罚不重赔，处罚规定不够详实完整，缺乏 力度，客观上使得男女劳动权的平等性很难真正实现。 二、高校女教师的工作优势 在构建和谐校园的过程中，女教师相比男教职工 而言，具有超强的责任心，贯彻落实能力强，在工作 上，仔细认真，一丝不苟，能够出色的完成教学和工 作任务。一般而言，女性的性格都较为细腻，考虑问 题周到全面，从事各类工作平易近人、有亲和力，能 够很好的揣摩学生的心理，利用“母性”的情怀，贴 近学生，关心爱护学生，从而更好地与学生沟通交流。 而且女性敏感、观察力强，能够更好的发现问题，细 致地观察到学生的行为变化，从而更好地传道授业解 惑，引导学生的成长成才。 具体到教育工作中去，女教师优势略有不同。例 如，在人文社科类的教学中，女性教师在讲解中，会 更富有情感，在自然科学类的教学中，女教师认真负 责的态度，会在基础知识的传授过程中，条理清晰， 这样便于学生理解和接受。在辅导员工作中，女性教 师观察仔细，更容易发挥温柔委婉的特点，更好的解 决学生在生活中遇到的问题。在学术科研中，女教师 的思维不同于男性，有着缜密的逻辑性，对课题、项 目等科研成果发挥着不可替代的作用。 三、高校女教师的职业困扰 在高校女教师职业发展障碍的原因上，学者们从 不同的角度进行了分析。传统观点认为社会和文化中 男尊女卑的价值观是高校女教师职业发展的最主要的 障碍因素。还有学者认为高校女性职业发展遭遇的主 要障碍因素是女性承担了多个角色，还有人认为是女 性缺乏成就动机，进而导致高校女教师职业发展远不 如男教师。近年，人们研宄的视角开始转向组织内部。 例如缺少担任课题负责人机会等原因。笔者认为，困 扰女教师的职业发展，可以从社会整体环境、学校内 部环境、个人因素三个方面着重分析。 （一） 社会整体环境困扰女教师职业发展 在传统文化的影响下，“男主外，女主内”等价值 观一直困扰着女教师的职业发展，女性顾家依然是社 会主流。作为弱势群体，在退休年龄上比男性小五岁， 女教师的工作年限相对男教职工而言较短，因此女教 师的职业发展在社会整体环境下存在障碍。 （二） 考评指标体系中量化科研成果困扰女教师 职业发展 学校内部的工作环境不利于女教师的发展，从女 教师的性格优势上可以看出，多数女教师在工作中的 优势主要表现教学上。而在众多的考评指标体系中， 科研成果的量化指标占有较大的比重，而科研项目往 往是女教师的短板，这无形中导致了女教师在同男教 师的竞争中处于不利地位。 （三）个人因素影响女教师职业发展 年龄、婚姻家庭、学历、职称、专业等个人因素