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引导学生形成写作经验 　　平时的测验或者说考试，我们的作文究竟该怎么评讲，这是一个值得研究的课题。一般的老师无非是找几篇考场优秀的作文读一读就了之。我认为这样做对学生并没有多少实用的价值，学生对自己的作文还是置身文外，没有任何感觉。既不能让学生感受自己写作的心理过程，又没有能够帮助学生形成自己的写作经验。我的做法是：首先让学生明确审题的正误，其次让学生自己评改升格自己的作文。下面通过我的一次期中考试作文评讲来谈谈具体的操作。我们期中考试的作文题目是这样的： 　　有人说：“认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。”你觉得这句话对不对呢？请自拟标题，写一篇不少于800字的议论类文章。 　　第一，每一次考试后的作文评讲必须让学生明确审题的正误 　　在这次期中考试后的作文评讲中，在审题上，我引导学生认清下列几个问题。 　　一是文体意识 既然是写成议论文，那么议论文的文体意识怎么落实？从教材中找依据。苏教版高中必修教材有这么几篇专题知识短文，它为我们写作议论文指明路径。关于论点的《鲜明的观点是议论文的灵魂》（第1模块第2专题），关于论据的《为观点提供有力的支撑》（第3模块第3专题），关于论证的《让说理更令人信服》（第4模块第1专题）、《学会分析》（第5模块第3专题）、《让你的议论更加深刻》（第5模块第4专题），关于议论文的语言，应该做到简练、明确，不含蓄，不花哨。 　　二是意旨确立 这一材料中心意旨应该是认识世界的方法，而不是认识世界的态度。有许多同学在作文中都写成了态度了。 　　三是形成判断 要确立写作立意，就要形成判断。“认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。”你觉得这句话对不对呢？你可以认为对，也可以认为不对。对，就认可“认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法”这一判断，它就是你作文的观点!例如“知己方可知彼”、“知己方可知世界”、“认识世界始于无知”、“思考无知，认识世界”等都是很好的题目或者观点。不对，你可以围绕“认识世界的方法”重新确立判断，从另外的角度提出自己的观点。例如“在实践中认识世界”、“在探索中认识世界”等也是较好的题目或观点。 　　四是告诫学生审题时要准确界定概念，不能偷换概念 偷换概念或论题是写议论文的大忌。但是在这篇作文中，许多学生偷换概念。他们将“认识世界的方法”偷换成或等同于“认识世界的态度”，大写特写谦虚、谦卑、自卑、自高自大、自傲、谦逊，人生的一口苦茶、谦卑之心等。或者干脆将“认识自己的无知”偷换成或等同于“无知”，写什么“无知的好处”、“用无知点亮世界”、“无知的必然”等。 　　我一贯认为，应试作文还是要讲究审题，所以对考试作文的评讲，审题一定不能放过。 　　第二，必须让学生在时间充裕的情形下自己评改升格自己的作文 　　学生自己评改升格自己的考场作文，一来对于自己的作文得分的高低有一个清醒的认识，二来也是最重要的就是形成学生自己的写作经验。但是怎样让学生自己评改自己的作文呢？最重要的内容之一就是帮助学生制订或者规划一个作文表现性评价标准。经过多年的摸索，我给学生制订了两张评改作文标准检查清单，一是记叙文的评改表现性标准，一是议论文评改表现性标准。 　　学生对照这一检查清单阅读评改自己的作文，然后再升格自己的作文，这样即感受了写作的评改心理过程，又能够积淀成为自己的写作经验，下次作文水平就会提高。写作水平就是在这种写和改的交替过程中螺旋式提高的。例如下面是一篇考场作文的原文： 　　 　　谦卑之心 　　浙江/李知霜 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈老夫子道此箴言妙语已过千年，虽世殊事异，惟有求知之心，亘古不变。 　　但世界之大，你我仅堪孤鸿一毛飘渺于世，何以认识世界，俯仰这滔滔宇宙呢？我视历史长河漫漫，只听那波涛涌动，修饰着一个声音，以谦卑之心识子之无知，方得道。 　　是的，认识自己的无知是认识世界最可靠的方法。知识是没有穷尽的，无知要求知，认识无知才能使自己不断求知。无知的力量胜过世上最邪恶的武器，它使人愚钝，使人止步不前，我们正要以此来鞭策自己，怀有一颗谦卑之心，去认知世界。 　　谦卑之心，树立尊严。吕蒙本是大字不识的武将，鲁肃笑他目光短浅，胸无大计。经过孙权的劝说，吕蒙认识到了无知的可怕，从此虚心求教，刻苦读书。待到鲁肃过浔阳，哪知吕蒙出口成章，“三日不见，当刮目相待”。此后，两人结为好友，为刎颈之交。谦卑之心，不仅使人成才，它还能化除误解，树立尊严，成就一段段如吕鲁一般至深的友情。 　　谦卑之心，与信念同行。韩愈自幼家寒，决心发愤读书。不远千里之外求师解疑难。他何曾不是认识到自己的无知而下定决心，不耻下问呢？再说海伦?凯勒，她双目失明，仍然坚持读书，最终成为一代名人。她何曾是安于现状而止步不前呢？ 　　谦卑之心，成就大家。孔子曰：“三人行必