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当代大学生职业理想培养网络游戏社区虚拟人格影响及对策 　　摘 要：虚拟人格是指在网络等虚拟世界里刻意或者无意形成的与现实相对的人格。虚拟人格对大学生职业理想培养具有积极的影响，有助于培养大学生的理想人格，针对性的强化单个职业人格并为职业理想的培养提供技术上的便利性。同时虚拟人格让大学生活在不真实的世界里，不能区分真实职业能力。让大学生对真实社会的职业竞争缺乏认知，不能适应职业压力。大学生不能形成适合自身的职业理想观。因此，大学生职业理想培养应继续加强职业理想教育，引导大学生树立正确的职业观。发挥虚拟人格的积极作用合理运用。同时深化校企合作，加强创新创业教育等社会实践，提升大学生职业竞争力。 　　关键词：虚拟人格；大学生；职业理想；培养 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2018）04 ― 0129 ― 03 　　随着互联网的发展和普及，大学生日益受到互联网的影响并形成虚拟人格。虚拟人格对大学生的职业理想培养带来积极和消极的影响。当前学术界和教育界对虚拟人格的研究有所涉猎，有关专家和学者对虚拟人格的定义、形成原因、特征及其影响有所介绍，让我们对虚拟人格有比较清晰的认识。但总体来看对虚拟人格的研究并不丰富，也没有对虚拟人格视野下的职业理想教育进行深度研究。随着网络的普及和大学生的广泛参与，虚拟的网络社区、网络游戏对大学生的职业理想影响越来越深刻，亟需学术界和教育界的关注，并提出应对之道。基于此，本文以虚拟人格为研究视角，探讨虚拟人格对大学生职业理想培养的影响及其应对，以期完善大学生职业理想教育和培养。 　　一、虚拟人格的概念 　　邓泽球较早提出虚拟人格的概念并对虚拟人格产生的根源及其心理影响做出探究，指出“虚拟人格”是指在现实生活中未显露、表现出来的人格〔1〕。在前人研究的基础上，李莉对虚拟人格进行较为系统研究，指出“虚拟人格是在现实世界中被压抑的人格和在现实世界中无法实现的人格，因网络世界为其提供了可以存在与表现的条件，而在虚拟主体的网络传播与交流活动中被表现出来的隐藏在现实人格背后的一套行为模式〔2〕。综上所述，笔者认为，虚拟人格是指在网络等虚拟世界里刻意或者无意形成的与现实相对的人格。 　　二、虚拟人格对大学生职业理想培养的影响 　　（一）虚拟人格对大学生职业理想培养的积极影响 　　职业理想是个体基于自身的职业兴趣、职业能力和职业情商等因素评估的基础上，对自己未来所从事的职业希望达到一种预期的目标〔3〕。职业理想培养是大学生理想信念教育的重要组成部分，对大学生的个人生存和终身发展都有裨益。职业理想培?B是个系统的工程，涉及到大学生树立正确的职业观，投身到社会主义现代化建设洪流中意愿。在职业理想的指导下大学生对自我进行认知，对职业进行认知，进行职业规划，确定从事的职业，培养自身的职业能力。虚拟人格对大学生职业理想的培养有积极作用，具体表现在： 　　1.虚拟人格有助于培养大学生理想的人格，健全职业理想 　　职业理想教育和培养的过程也是大学生职业人格形成的过程。理想的人格才能适应职业要求，增强职业竞争力。虚拟人格展示出大学生与现实相应的人格。这种人格特征可能是理想化，超我状态的。如平时不爱说话，胆小怕事的大学生通过网络社区和网络游戏，在虚拟社会里夸夸其谈，谈吐优雅。虚拟人格也可能是一种本我状态。大学生由于现实社会的压力和条件的不够成熟，无法真实和完美的表现自己的人格，人格处于压抑状态。大学生通过网络虚拟人格让自己回到真实的人格状态，从而增加自信，最终适应现实社会的职业要求，增强职业竞争力。 　　2.通过虚拟人格针对性的强化单个职业人格 　　虚拟人格的形成有刻意和无意的区别。从刻意的的角度而言，通过虚拟人格有助于培养大学生的职业人格，从而不断强化和完善大学生的职业理想。随着现代科学技术的不断进步，教育教学方式的不断科学化，通过霍兰德职业测试和自我评价等方法，以及通过不断的兼职、就业等社会实践，大学生对自己的职业能力、职业人格以及职业要求都有清晰的认识，能清楚明白的知道自己某方面能力的欠缺。借助虚拟人格能针对性的强化欠缺的职业能力。比如大学生通过从事销售的职业发现自己不太擅长言辞，或者发现自己语言功底不扎实，表述不到位无法令人理解，可通过网络上的社区进行锻炼。比如进入论坛，QQ群、博客或者微信朋友圈不断的进行锻炼，尝试改变语言，说话方法方式直到引起网友的重视。在这个过程中不断的进行总结、试错直至找到合适的解决办法。 　　3.虚拟人格为职业理想培养提供技术便利性 　　虚拟人格主要通过网络聊天、网络博客和网络游戏等途径形成。这正好为职业人格、职业能力和职业理想的培养提供技术上的便利性。尤其是网络游戏，通过不同的方式，能培养大学生不能职业能力。网络游戏分为休闲类游戏、