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完善法学本科实践教学若干建议 　　摘要:法学本科实践教学目前存在着缺乏资金投入、师资力量不足、教学目标不明确、考评体系不健全、实施困难等问题。解决的途径有增加资金投入,建设专门的师资队伍,建立相应的激励机制和评价体系,分阶段设置实践教学活动,建设实习基地,建立实践考评机制(学院与实习单位双层考评机制)等。 　　关键词:法学类专业;本科实践教学;问题;建议 　　中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2010)08-0058-02 　　 　　《教育部高等教育司2009年工作要点》中指出:“继续深入进行经济学、管理学、法学类专业教学改革问题的研究,推广改革经验,着力提高学生实践能力。”目前国外法学教育主要有三种实践教学模式:以职业教育为目的的美国模式、以国家考试为分界的两阶段式的德国模式和以培养法律修养为目的的日本模式。我国现阶段法学本科教育主要是填鸭式的灌输理论知识的教学方法,学生几乎没有实践的机会,学生学习到的书本知识与毕业后将从事的法律职业没有直接的联系。这种教学方式直接导致法学专业毕业生不能顺利通过司法考试,在就业时不能胜任法律职业,就业率逐年下降。因此,有必要研究我国法学实践教学的现状,分析其存在的问题,在借鉴国外成熟经验的基础上,结合我国法学本科教育的实际情况,解决法学实践教学中存在的问题,以提高法学本科生的职业技能。 　　 　　一、法学本科实践教学的现状与问题 　　 　　目前我国高校法学实践教学活动的形式主要分为两大类:模拟的实践教学和真实的实践教学活动。模拟的实践教学活动包括案例分析、课堂讨论、法律专题辩论、刑事侦查实验、模拟法庭等;真实的实践教学活动包括法律见习、专业实习、毕业实习等。无论是模拟的还是真实的实践教学活动,其实施目的都是为了培养法学专业学生的职业技能,为将来从事法律职业活动奠定基础。 　　我国高校普遍不重视法学实践教学活动,在开展法学本科实践教学活动时出现很多问题,其中比较突出的是:缺乏资金投入、师资力量不足、教学目的不明确、教学考评体系不健全、实践教学开展困难等问题。 　　 　　1　缺乏资金投入 　　由于教育部对于法学各科的理论授课学时有硬性规定,因此,再增加实践环节的课时是基本不能完成的任务。而且法学实践环节中除了法律见习对资金要求不高外,其他的实践活动所需资金较多。以模拟法庭为例,需要高校配备专门的教室用来进行模拟庭审,该教室的装修和器材配备就需要几万元。 　　 　　2　师资力量不足 　　实践教学对于教师的要求比较高,需要教师具有较丰富的实践经验,否则无法胜任实践环节的教学任务。而我国目前法学专业缺乏“双师型”教师,没有实践经验而单纯讲授理论的教师很难给与学生正确的实践指导。以模拟法庭为例,学生模拟法庭演练的过程是否符合我国诉讼程序法的规定、撰写的各种司法文书是否符合要求,如果教师缺乏实践经验,就很难发现问题并及时给与学生指导纠正。再有,由于高校扩招,师生比例不协调,一个指导教师带大量学生,教师没有足够的时间来参与学生的实践活动,加上高校对于辅导实践活动的教师缺乏激励机制,教师指导、监督不到位,导致实践活动没有实际效果。 　　 　　3　教学目标不明确,考核体系不健全 　　1999年,中国政法大学副校长赵相林教授曾指出:“面向21世纪,中国法学教育的改革目标包括六个方面,其中在法学教育培养目标方面,要在专业教育的同时,特别注重对学生的素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。”而现阶段法学本科实践教学的教学目标不够明确,现有的实践教学形式和理论教学相脱节,不能针对性地提高学生的实践能力。因此,近些年法学专业毕业生就业屡屡碰壁。这就提醒各高校,在培养法律专业人才时应加强实践教学环节与理论教学的衔接,加强学生实践能力的培养。另外,实践教学环节的考核体系不健全,教师忽视实践环节。学生参加实践环节后,没有科学的考核标准,造成参加不参加实践环节一个样、实践能力强弱一个样的局面,导致学生不重视实践环节。 　　 　　4　实践教学开展困难 　　法学实践教学活动在调动学生学习积极性、巩固学生的理论知识、培养学生的实践技能方面具有重要意义,但在实际操作过程中仍然存在很多困难。除了缺乏双师型教师配合实践教学外,不同的实践形式有不同的困难。例如模拟法庭,该实践环节开展的时间段严重受限。这是因为模拟法庭主要考查学生对法学知识的综合运用能力,法学低年级由于所学有限不适宜设置,法学应届毕业生由于就业压力也不适宜设置。其次,模拟一次案件庭审需要较多时间,一个案件角色有限,不能每个学生都得到应有的锻炼。而且目前很多学校在实际操作时也存在问题,如没有相对完善的教学计划、开展模拟法庭的师资不足、模拟法庭的指导教师轻实体重程序等。刑事侦查实验、法律见习、专业实习和