张齐华《圆地认识》课堂实录.docVIP

张齐华《圆的认识》课堂实录 ] ? 师：今天上课我们学什么？大声地说“学什么” 生齐：圆的认识 师：从哪里看到的？只给我看， 生指屏幕 师：屏幕上有，还有呢？ 师：说，哪有？ 师：没错，圆片，还有吗？ 生：圆规 师：没错，还有圆规。孩子们都很善于观察、善于联想。老师的信封里还有一个圆，想看看吗？ 生齐：想 师出示一个信封，摸出一个圆片，师：是圆吗？ 生：是 师：听说咱们班的同学特别的聪明，所以，一会儿老师要把这个圆片放进信封了，让同学们把他摸出来，有没有信心？ 生齐：有 师：我不会轻易的给你们这样一个简单的问题的，这里面不仅仅有着一个圆，还有其他的图形，想看看吗？ 师：好，现在看谁的反应最快？ 师从信封里摸出一个长方形 生：长方形 师：男孩的反应快，状态也不错。 师从信封里摸出一个正方形 生：正方形 师：还有一个图形 师从信封里摸出一个三角形 生：三角形 师：猜猜还有吗？ 师从信封里摸出一个平行四边形 生：平行四边形 师从信封里摸出一个梯形 生：梯形 师：行了行了，孩子们，都别你们猜到了。 教师课件演示各种图形， 师；同学们能不能从各种图形中把圆摸出来？你觉得有难度吗？ 生齐：没有 师：为什么？ 生：因为圆是由曲线围成。 师：而其他图形呢？ 生：都是由直线，哎！线段围成。 师：同意吗？ 师：再仔细看看，正因为这些图形都是由线段围成的，所以他们都有什么？ 生：角 师：圆有角吗？ 生：没有。 师:所以圆特别的？ 生：光滑 师：说的真好 师：数学上，我们把左面的这些由线段围成的图形给它个名称：直线图形。（课件演示）孩子们，圆是由什么围成的？ 生齐：曲线 师：给它一个名称。 生：曲线图形 师：曲线图形，行了，现在让你们再直线图形中将圆这个唯一的曲线图形摸出来，难不难？ 生齐：不难。 师：谁让你们聪明呢？还有难的。 师出师一个不规则图形 师：它也是有曲线围成的吧？弯弯曲曲的。那么你们会不会把它也摸出来？ 生齐：不会 师：为什么？ 师：有的同学说，因为它有的地方凹，有的地方凸。而圆怎么样？显得特别的饱……，说出来，特别的…… 生齐：饱满 师：嘿！瞧，还有一个 师出示一个椭圆， 师：看，没有凹进去的地方了吧？看上去有光滑，有饱满，你们待会儿会不会也把它也当作圆给摸出来？ 生：不会， 师：为什么？ 师利用学具演示，师：因为它这样看上去扁扁的，这样看上去…… 生：瘦瘦的 师：瘦瘦的。圆呢？ 教师出示圆形教具，转动。 师：怎么样？ 生：一样 师：怎么看到的一样？ 师：好了孩子们，现在从这些图形里把圆摸出来难不难？口说无凭，谁愿意上来试试？ 行，就你吧，近水楼台 师：咱们协商一下，这些图形我就不放进信封里去了，要是放进去咱们同学还看得见吗？ 生：看不见了 师：看不见，就让他一个人在里面摸多没意思呀。所以我请你闭上眼睛，我把图形一个一个往你手上放。你要是感觉是就大声地喊一声“是”，要是觉得不是…… 生：不是 师：可以吗？ 生齐：可以 师：你闭上眼睛，你能做到吗？其他同学你们能出声吗？ 生：不能 师：对，不能提醒。但是可以做一件事情，当你认为他的判断正确的时候，可以大声的喊一声“对”，给它鼓励一下，ok？ 生齐：ok！ 师：好，伸出你最拿手的一只手，右边，准备好了吗？ 生：准备好了 生1:不是. 师:对不对? 生:对. 生1:不是. 师:对不对? 生:对. 生1:更不是. 师:瞧,这更字用的多好. 生1:更不是. 师:小家伙厉害. 生1:不是. 生:对. 生1:是. 生:对. 师:掌声鼓励一下. ???圆是曲线图形 ???可是和下面这些凹凸的或者椭圆这样的曲线图形相比,圆看起来又是那样的饱满,那样的光滑,那样匀称.2000多年前,伟大的数学家毕达哥拉斯赞美”在一切平面图形中圆最美”, 画圆 张老师发现绝大多数的同学画的都非常的好,不过也不排除有个别同学到现在也没画完,有个别同学画完了,可似乎还有缺口,明明是这样画的,可是怎么就绕不回去了呢?聪明的孩子猜一猜,他们之所以没有成功的画一个圆,你们觉得可能是哪里的问题, ? 生2:我认为是圆的半径变了. 师:半径是个新词,我们用圆规来说,院的半径变了,也就是画圆的时候,量角的距离变了.在画圆的过程中能不能改变? 生:不能. 师:除了这个地方改变以外,还有那些地方不能动? 生3:圆心改变了. 师:在画圆的过程中,针不能改变. ???画圆看起来简单,大家琢磨一下,里面还是有学问的.下面我们把刚才大家提出的建议综合起来,手握柄,中间扎的地方固定,两角的距离不能变,三个要素综合起来,轻轻的绕一圈,圆就画出来了.孩子们,掌握了这三要素,有没有信心,比刚才画的又快又好? 生:能. 师:先别动笔,边画边思考. ???圆和什么有关系? 生:圆心和半径. 师:我知道你们说的半径是什么意思? ???谁能到前面来,说说哪个距离是不