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小学语文教学实践中体验式学习整合实践探索 　　摘 要：体验式学习是指以小学课程教材为基础，以亲身体验的方式调动学生学习语文的主动性、积极性，让学生通过自身的感受更透彻地理解课本上的内容，使知识的获得高效化的一种教学方法。体验式学习有助于培养学生提出问题、实践探究、解决问题的自主学习能力，再加上老师的正确引导，能够使学生得到更优质的教育，培养学习语文的兴趣。 　　关键词：小学语文；传统教育；体验式教育 　　我国是四大文明古国之一，值得我们骄傲的是只有我国的文明延续至今而没有中断。因此而诞生了很多优秀的思想家，不断推动我国文化的延续和发展。即便是几千年前的思想，仍然影响着当今的社会，无数的启迪心灵的思想结晶需要我们一代一代传承下去。而小学语文教育正是承担着这个传承文化的重任，正如梁启超在《少年中国说》中所说的：“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由。”都是说青少年是祖国的花朵，国家未来的建设者。而体验式教学对语文知识的传授、对下一代优秀文化的继承有着举足轻重的作用。 　　体验式教学并不是新兴的一种教学模式，早在20世纪就已经形成系统的理念并应用于普通教育教学的课程中，通过不断的探索和发展，对学生的教育起到了很大的作用。其实，在我国很久以前就有类似的教育方式，而提到教育是无论如何都绕不开孔子的。春秋末期，孔子带着众多弟子周游列国就是很典型的例子，在向各国国君传达自己治国理念的同时，在旅途中随时随地都在教育弟子。孔子的教育理念是自由的，所以我们看到他在周游列国的时候，处处都是课堂，在不同的地方因时因地给学生答疑解惑，这其实就是体验式教学。然而在我国，这种教学方式这么多年来依然没有得到普及。这需要引起所有语文老师的正视，改变传统的填鸭式教学，学习使用体验式教学方法，才能给学生一个美好的未来。 　　一、当前我国小学语文教育仍存在的弊端 　　1.社会和家庭没有起到应有的作用 　　学生放学回到家后，只是按照老师的要求完成作业，大多数家长也只是检查作业有没有完成，其他很少涉及，而社会也没起到积极的宣传和引导作用，整体上没有形成新型教育改革的意识。 　　2.应试教育的思想根深蒂固，只注重提升学生的应试能力 　　语文课堂上大多还是传统的填鸭式的教育方式，老师每天只是照本宣科，把知识一味地灌输给学生，学生死记硬背，对课文内容一知半解，而语文课上的知识本来就是繁杂琐碎的，再加上有的老师讲课枯燥乏味，久而久之学生很难产生主动学习的兴趣，思想僵化，失去活力，无形中在精神上把学生推离语文课堂。 　　3.教育太过于功利性呈现病态的趋势，只传授知识，忽视了精神世界的培养，造成教育的失衡 　　多数老师灌输的是好好学习就能找个好工作的思想，而不告诉他们做人做事的道理，小学生年纪小，对于什么是找个好工作没有清晰的概念。老师没有让学生真正懂得学习的目的是什么，所以现在很多的学生都处于迷茫的状态，甚至许多大学生对于毕业后做什么都没有明确的想法。 　　4.与以往相比，现在小学生的学习压力大了很多，老师为了班级成绩会布置很多学习任务，经常听到许多家长说孩子回家后的家庭作业太难了，自己绞尽脑汁也解答不出来。而且现在社会竞争激烈，家长都不希望孩子输在起跑线上，不管孩子是否感兴趣，都会给安排各种课外班。老师、学生、家长之间没有形成和谐有序的教育关系，对彼此之间造成了很大的负担。 　　二、体?式学习的作用 　　体验是指在语文教学过程中，老师不局限于教室和课本，以用身体感官所能接触到的媒介为工具，使学生成为学习的主体，通过模拟相关的情景，让学生通过亲身感受与课本内容紧密联系起来，获得身临其境的学习体验。“语文体验式学习”是指学生通过实践或亲身经历而得到学习经验和万物变化道理的方式，具有启发学生学习主动性的作用。在这样的学习过程中，老师的作用不再是单方面的知识传播者，同时还是启发学生学会独立思考、认识事物的引导者，老师需要给学生设计提供相应的体验环境。对于语文课来说，不是只有在课本上才能学到知识。 　　三、小学语文体验式学习的理论模式 　　体验式学习可以分成五个阶段：亲身体验、独立思考、分享成果、互相探讨、回到实践。 　　1.亲身体验 　　老师根据课文内容给学生设置一个体验环境，将学生置身在这种情境中，通过在情境中的一系列活动来认知、探索事物的性质变化过程。在这个体验过程中，学生出于好奇，会全身心投入到情境中，与身外环境达成身体和心灵的沟通，然后产生疑问。这种体验是丰富多样的，即便是提供情境的老师也不能确定学生会产生什么样的感悟，每个学生的性格以及思维方式都各不相同，甚至领悟了老师都没能了解的道理也是很有可能的。这样可以做到顺应学生各自的天性来“传道、授业、解惑”，不至于揠苗助长，就好比治理洪水，光靠砂石堵塞不