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小学语文教学中学生语文核心素养培养方法略谈 　　【摘要】随着小学教育事业的发展，对学生语文核心素养的培养成为摆在广大教育工作者面前的根本任务。关注学生的语文素养，对提高小学语文教育成效、营造和谐语文课堂具有重要的作用。本文围绕小学语文教学中学生语文核心素养的培养价值、常见问题及强化策略进行探究，供大家借鉴参考。 　　【关键词】小学语文；学生；核心素养；培养 　　顾名思义，语文素养是一种以语文能力为核心的综合培育模式。从整体上看，语文素养是语文教育的灵魂所在，它的组成要素包括“语言素养”“知识素养”“写作素养”等等，同时在内在品质上涵盖了教育思想、教学模式、语文视野等培养过程。这些教学形式将学生的思维能力、人文素养融合在一起，对小学语文教育进行了全面的深化和研讨。 一、小学语文教学中学生语文核心素养的培养价值 　　在小学教育事业中，语文知识是关于语言和文学的全面累积，包含了听、说、读、写等不同的表现形式。在小学语文教育中，教师要以学生为中心，以全方位的培育学术的语文素质作为教学的根本需求，进一步培养学生的主动性和参与性。语文素养的确立，其实质就是要让学生能够在智慧的累积中，养成健康积极的学习个性。教师要根据学生的学习现状进行逐步的提升，增进学生的语文素养和审美理念。而在具体的培养过程中，小学语文教学中学生语文核心素养的培养价值主要体现在以下几个方面： 　　1.多维度培养 　　《全日制义务教育语文课程标准》中指出，语文素养旨在培养学生热爱文化知识、热爱祖国、热爱语文的思想感情。引导学生对语文课程中的语言和特点进行全面的培养，使学生能够掌握语文教育中应该具备的识字能力、写作能力、口语表达能力和语言交集能力。同时，语文核心素养的确立更加重实学术的思想品德教育，在审美情趣上，能够使学生在德智体美劳等方面获得全面的发展。这种培养模式实现了由“知识能力”“组织过程”到“价值观念”三个维度的构成模式，继而实现工具性和人文性的全面结合，从不同程度上，提高学生的语文终身教育理念。 　　2.复合型培养 　　从语文素养的组织实施上看，它是一个相对复杂的构成概念。在听、说、读、写等不同的元素表达上，借助于语文教学技法、教育思维的多种形成，能够进一步体现语文教学的家在深度。引导学生对于语文课程树立学习信心。在思想品德修养、文化积累等方面，学生语文素养受教育环境的影响，实现了多维度的组成和排列，对学生的不同知识技能产生了重要的影响。 　　3.现代型培养 　　在现代语文教育中，核心素养的确立满足了教师对学生“综合语文素质”的培养。在当前教学形式之下，学生除了要掌握语文概念的变化，还要进一步凸显学生的口语交际能力。在增进学生语言表达技能的同时，也对现代性语文人才的培养进行了全面的突破。 二、小学语文教学中学生语文核心素?B的培养面临的瓶颈 　　在小学语文教学中，尽管很多教育工作者都对学生核心素养的培养给予了较多的关注，但是在当前教育模式下，影视教育的瓶颈依然存在。 　　首先，受应试教育的影响，语文教学在新课程改革中遭遇着尴尬的局面。为了能够出成绩，很多教师忽略了提升学生语文素养的意义所在。往往只是为学生进行生硬的知识灌输或者单一的技能传授。在课堂教育中，过于关注考试知识的形成，却忽略了课堂知识所包含的深度内容，导致语文核心素养的形成面临较多的问题。 　　其次，在实际的教育模式下，很多学生所掌握的知识都只是停留在简单的书本表面阶段，他们缺乏在生活中汲取和吸收语文知识的认识课能力，没有将语文核心素养的相关知识作为日常教学的重点来规划。在实际语文学习中，缺乏对课外知识的拓展和延伸，导致语文核心课程在构建中面临着一定的问题。 　　再次，在市场经济的迅速发展下，学生的所面临的社会环境、经济条件都出现了深刻的变化。他们的思想形态更加复杂、学习形式也在不断变化。为此，教师在对小学生进行制度培养的过程中，要逐步提高他们对文学内在含义的理解和表达。在推进文学价值的同时，要逐步提升学生的语文素养，进一步提高学生在审美情趣、个性品质、思想性格上的深刻表达。 三、简述小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法 　　1.转变发展理念，优化教学体验 　　在小学语文教学中，对学生语文素养的设计需要遵循“与时俱进”的发展理念，在具体的实施过程中，改变传统的教学理念，努力营造一个更加核心融洽的教学环境。教师除了要远离应试教育的负面影响，还要努力创设一个新的素质教学方案。要促使学生能够在语文诗词、典故等文章的学习上，理解中华上下五千年的发展历史，并为学生构建一个更加有制度的教育方案。同时，教师还要在融合“体验教学”的基础上，结合生活实践活动，拓展语文学习的发展视野。例如，教师可以在课堂中融入“参与式教学”的教育形式，组织学生通过阅读、写作、背诵等形式，结合生