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小学语文教学中作文教学探讨 　　摘 要： 作文难写，作文课难教，这是绝大部分小学生和小学语文教师的心声，也是小学作文教学的客观现状。如何解决作文教学难的问题，是所有语文老师面对的难题。本文就培养学生的作文兴趣；提高学生运用语言文字表情达意的能力，即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力的方法进行了探讨。 　　关键词： 小学作文教学 作文基本能力 表情达意 　　 　　作文难写，作文课难教，这是绝大部分小学生和小学语文教师的心声，也是小学作文教学的客观现状。因此，在作文教学中就出现了这样一种状况：作文不好写，可还得无可奈何地写；作文不好教，可必须竭尽全力地去教，作文似乎成了食之无味、弃之不得的鸡肋。 　　如何解决作文教学难的问题呢？我认为培养学生写好作文的兴趣和信心是至关重要的。“兴趣是最好的老师”。作文兴趣是学生作文的原动力，作文教学过程中，学生主动参与性的高低，直接影响着作文教学效果的优劣。许多学生怕上作文课就是缺乏作文兴趣的缘故。而缺乏作文兴趣的一个重要原因，就是我们的作文教学与学生的生活实际有距离。学生的生活，是他们最熟悉、最感兴趣的，因为生活中有他们的喜怒哀乐，当教师引导他们认识到作文就是将生活中的喜怒哀乐表达出来时，作文对于他们来说，就是一件很简单的事情了，作文兴趣自然就高涨了。作文教学要贴近学生的生活实际，就是要引导学生走进他们自己的生活，感悟自身生活中的点点滴滴，激发表达生活的兴趣，将生活中的所见所闻所感恰当地表达出来。 　　在多年的教学活动中我发现，学生并不是什么题目都不爱写，多数学生的态度是题目合意就爱做，在作文的体裁、内容、要求确定的情况下，命题角度要新，这也符合学生的心理发展规律。例如：要求学生写《我们的学校》，学生一看就没兴趣了，如果把命题换作《我带你参观我校》，这样学生的兴趣会有很大提高，会像导游那样，各自选择感兴趣的地方介绍。这样的命题能激发学生追求成功的心理，他们会写出各具特色的文章。为了引发学生的写作兴趣，激发写作欲望，还可以改变命题的方式，比如：老师命“范围”，学生命“题目”；学生讨论，集体命题；学生自由命题，老师只提要求，等等。来自学生的作文题，贴近他们的生活，他们也就有话可说了。 　　学生仅仅有了写作的兴趣还不够，作文教学还承担着培养学生具有现代语文写作能力，培养学生的社会主义道德情操，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务，因此，作文教学尤其要求语文教师加强对学生作文基本能力的训练与培养，提高学生运用语言文字表情达意的能力，即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。 　　 　　一、审题要准 　　 　　所谓审题能力，就是根据题目来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁和人称的能力。审题是学生作文的第一关，只有题审清了，作文才会合乎要求，不会审题，作文就会离题、偏题。审题一定要抓住题目中的关键词语，进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的内涵。抓住题目的关键词语进行联想的方法主要有如下几种。 　　（一）接近联想法 　　就是由题目中的关键词语联想意义相近的词语（这里“意义相近的词语”比近义词的界定要宽泛些）。如《记一件后悔的事》，是叙事的，关键词是“后悔”，接近联想：“后悔”往往会产生“不安”“伤心”和“难忘”的心境，所以可写一件“不安”“伤心”或“难忘”的事。通过这样的接近联想，思路就开阔了，有更大的选材余地。 　　（二）类似联想法 　　就是由题目或其中的关键词语而联想到类似事物的方法。如《落花生》一文，落花生的果实埋在地下，比不上石榴和苹果诱人的美丽，但它好吃，还能榨油，由此想到做人应该不求虚名、默默奉献。这样联想就使文章意境深远，中心深刻，耐人寻味。 　　（三）正反联想法 　　就是由题目中的关键词语产生或正面或反面的联想。如《“小气”的外公》，“小气”是关键词，外公对我“小气”，对贫困失学儿童却挺“大方”。这样联想，文章便显得富有波折，生动感人。 　　（四）因果联想法 　　就是由题目中的关键词语联想其原因与结果。如《他变了》，他为什么变，变得怎样？这样联想有助于文章的选材和结构的安排。 　　贴切的审题联想，犹如作文的“好种子”，所以，学生在审题时不要急于动笔，首先要努力展开联想的翅膀。 　　 　　二、立意要精 　　 　　所谓立意能力，就是确定文章中心思想的能力。文以意为主，而“意在笔先”，文章必须观点正确，中心突出。培养立意能力，要求学生做到以下几点。 　　（一）立意有深度 　　让学生认识到作文与做人的密切关系：一个人的思想境界高，作文立意才高；一个人对事物认识深刻，作文立意才有深度。作文的立意正确、高，要靠人生观、世界观来保证。学生有积极健康的人生观、价值观，作文就会表现出震撼人心、催人奋进的巨大动力，就