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影视作品在大学英语教学中应用 　　[摘 要] 在大学英语教学中适当应用影视作品可以在语音、词汇、会话、思维和文化等方面提高学生的英语综合应用能力,这种教学方式越来越受到人们的重视并具有广阔的发展空间。但是,这种教学方式的理论基础、作用意义以及实施方式与原则等,还存有争论和疑义。本文围绕这三个方面进行了探讨,特别是总结了在大学英语教学中应用影视作品的方式和实施原则,以期能够引起同行的争与鸣,促进和推动大学英语的教学改革。 　　[关键词] 影视作品;大学英语教学;方式与原则 　　大学英语的教学目的是使大学生掌握扎实的英语语言基础知识,具备较熟练的听、说、读、写、译的能力。但同时《大学英语课程要求》也指出,现行大学英语教学要摒弃过分注重分析、注重体系完整的教学思想,转为强调综合能力的培养,注重培养学生的创新意识和运用能力。[1]从信息的角度看,这种目的和要求是相互统一的。一方面,说和听恰好构成了信息的信源和信宿;另一方面,创新意识和运用能力,本质上表现为能够发现信息、加工信息、理解信息和使用信息。 　　心理学研究表明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,由其他器官获取的信息占6%。显然,通过多种感官刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。因此在大学英语教学中应用影视作品,可以发挥影像、画面、声音、字幕等多种形式和渠道传递信息的作用,[2]通过光、色、音、像的有机结