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微课助力农村小学课堂教学研究 　　摘 要：在全面化“微课”的时代背景下，微课的恰当运用使得农村小学课堂教学效率得以显著改善。教师应立足于农村地区小学教学的实际情况，以“优化预习活动”“深化学习认知”“满足学习差异”及“创新复习形式”四个大的方面入手，围绕微课对农村小学课堂教学效率的提升进行探讨，从而让微课技术更好地在农村地区小学教育中开花结果，形成自己的一片沃土。 　　关键词：微课；农村小学；课堂教学；教学效率 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0145-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.090 　　随着信息技术的飞速发展，现代社会逐渐呈现碎片化的微型特点。在此大的时代背景下，微课这一崭新教学手段应运而生。所谓微课，是对微课程的简称，其最大的特点为“形散而神不散”，由于其能在较短的时间内针对特定的学生群体传授特定的学习内容，因此广受学习者的青睐。那么，微课的出现及推广又对农村小学课堂教学产生了哪些积极影响呢？以下，我仅结合自身的教学实践经验对此展开初步的分析与探讨。 　　一、微课的恰当运用有助于优化学生的课前预习活动 　　正所谓“凡事预则立，不预则废”。课前预习对于学生提前了解所学知识的基本脉络有着重要的作用，是学生学好知识的首要前提。但是，受到多重客观因素的综合制约，农村地区学生家长的文化水平相对较低，很难在学生进行课前预习时给予其必要的学习指点与帮助，学生更是由于年龄较小，不知道如何着手进行预习，如此一来，即使教师布置下去了课前预习的学习任务，但其多数流于形式，并未能达到预期中的理想预习效果。 　　微课的恰当运用却能在很大程度上显著扭转上述不利现状。首先，教师可选择章节中的重难点知识集中进行阐述，随后将根据其录制好的视频分享到班级公共QQ群或者微信群之中。由于所录制的微课视频时间大多数在4-8分钟左右，所消耗的移动流量较少，因此，即使家中没有无线网络的学生也能耗费些许的流量便完成对其的下载与观看。这样一来，即便缺少家长的辅导，学生也得以追随着微课视频的讲解思路自主完成对新知识、新内容的预习工作，且能像在课堂上聆听教师细致讲解一样，及时处理、消化自身预习过程中所产生的疑问，如此这般，学生的课前预习质量便得以充分保障，更重要的是，为他们在课堂教学中更有针对性地聆听教师解答自己预习中未能自主处理的疑难问题做好了充足的前提准备。由此可见，微课的恰当运用确实存在着优化学生课前预习活动质量的积极效用，为农村地区小学教学质量的切实提升奠定了良好的开端。 　　二、微课的恰当运用有助于深化学生的课中学习认知 　　小学阶段学生的年龄较小，对事物的认知较为浅显、表面，这就使得他们很难透过其表面现象深入挖掘背后所蕴含的特征及内涵。这也是小学生数学学习效率始终难以提升的一个重要原因。针对这一情况，我们农村地区小学教育工作者更应当立足于实际教学情况，灵活采取多种教学形式及手段，以保证在短短的45分钟课堂内解决的都是学生学习活动中所遇到的困难，这种以最小的教学投入换取最佳教学效益的形式显然便是有效教学，是农村地区小学课堂教学效率得以提升与优化的一个重要表现。 　　其中，微课的恰当运用是有效达成上述教学目标的一种有力途径。例如，在向学生布置下了课前观看微课视频的预习任务之后，教师接下来就可以立足于所教学生的实际学习基础以及教学内容的实际情况，提前设计学生凭借自主预习活动可能?o法解决的学习问题，然后对这些问题进行整理，并将其汇总到同一微课视频之中，待到上课时，再逐一对这些问题进行解答。可以说，微课在课中的恰当运用在很大程度上起着解疑答惑的作用，而这些大大节省了课上不必要时间与精力，同时最大限度地保证了高质量的课中学习效果，极大地深化了学生的课中学习认知。学生反响异常良好。 　　三、微课的恰当运用有助于满足学生的课堂学习差异 　　“世界上没有相同的两片叶子。”作为群体中的一员，每个社会个体都是独一无二的存在。小学生亦不例外。受到父母受教育程度、家庭经济基础、受教育经历以及个人品格特征等多重方面的影响，不同的小学生个体之间存在着较大的学习差异，具体表现为有的学生学习基础薄弱，缺乏明显的学习兴趣，有的学生学习基础一般，需要依靠外界他人的督促才能保证一定的学习效果，还有的学生学习基础扎实，主动接受知识的积极性强烈，这就决定了我们农村地区小学一线教育工作者在面对全体学生集中进行知识传授的课堂中，不能一味地沿用统一划齐的“一刀切”教学形式，而应当从不同学习基础学生的实际情况出发，分别为其制定适宜的教育教学策略。 　　微课的出现很好地解决了上述原本复杂的教学难题。例如，教师可以针对教学的重、难点制作同一份微课视频，鼓励学生根据自