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影响深化高等教育教学改革关键因素及其对策分析 　　 ［摘要］文章分析新形势下我国高等教育教学改革的必要性，就传统教学观念等因素对深化高等教育教学改革的制约性进行剖析，文章就如何确保继续深化高等教育教学改革提出对策和建议。 　　 ［关键词］高等教育；教学改革；关键因素；对策分析 　　 ［作者简介］陈永清，广西民族大学管理学院讲师，研究方向：中小企业和质量管理，广西南宁，530006 　　 ［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2008）04-0170-0005 　　 　　 “唯一不变的是‘变’”已成为21世纪的公理。在当今国际形势风云变幻的情况下，无论组织还是个人，要适应这种环境无不例外地都得遵守这一公理。高等教育作为人类社会发展的智力源和动力机，面对复杂多变的社会环境，也只有恪守这一公理才能踏着时代的节拍翩翩起舞。 　　 众所周知，高等教育在社会经济发展中扮演着十分重要的角色。为推动我国高等教育事业的快速发展，自上世纪80年代初，我国就开始对高等教育进行改革。1993年，“共建、调整、合作、合并”教改八字方针的提出拉开了我国高等教育教学大改革的序幕，并取得了举世瞩目的成就。然而，总体而言，我国的高教改革并不太成功，高等教育还难以满足当前经济快速发展和现代化建设的要求，许多深层次矛盾依然存在。因此，必须进一步继续深化高等教育教学改革。 　　 高等教育教学改革是一项复杂的系统工程，不仅涉及高教系统内部，也涉及到整个社会经济大系统。本文无意也无力探讨深化高等教育教学改革的所有问题，仅就影响深化教改的关键因素进行探讨，并提出相应的对策建议。 　　 　　 一、 继续深化我国高等教育教学改革势在必行 　　 　　 （一）继续深化高等教育教学改革是社会经济与社会协调发展的必然要求 　　 科技的突飞猛进催生了以知识生产、传播、分配和使用来促进经济繁荣的知识经济。知识经济的兴起和信息技术的发展，极大地震撼了社会经济生活的各方面。第一，产业结构发生了重大变化，信息业成了增长最快、最引人注目的新产业。据统计，上世纪90 年代中期，世界信息业的产值就突破了1万亿美元，成为最大的产业之一。在西方发达国家，信息业占GDP的比重高达40%～60%。第二，经济发展已不再主要依靠劳动和资本，转而依靠智力、知识和信息等无形资源。第三，知识急剧膨胀，其生命周期越来越短。据专家估计，信息技术领域中知识的半衰期仅为3年。第四，学科不断分化―综合，再分化―再综合，从而衍生出各种新的交叉和边缘学科。这使得社会分工不断重组，新的产业不断产生。这一系列变化客观上要求现代高等教育及时做出回应，以满足新经济对人才的需求。 　　 无数事实表明，科学技术的发展正在改变着人们的生活、工作和学习，正在改变着人们的价值观和人生观，也正史无前例地影响着高等教育的发展。高等教育作为现代社会发展的“轴心”，如不能在各方面迅速做出变革，就有可能遭受技术革命的颠覆性影响。 　　 （二）继续深化高等教育教学改革是实施科教兴国战略、构建和谐社会的必然要求 　　 随着科技的发展、经济全球化步伐的加快，世界竞争日趋激烈。在如此残酷的竞争环境中，“落后就要挨打”已是人们的常识。上世纪上半叶，中华民族尝尽了“挨打”的滋味；今天，要免遭再次“挨打”的厄运，就只有开拓进取，奋发图强。正是在这样的历史背景下，党中央审时度势、高瞻远瞩，提出了“科教兴国” 这一推动社会经济发展和民族振兴的根本性战略。实施“科教兴国”战略，就是要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。为此，必须做好“科”和“教”两篇文章，其中“科”是关键，“教”是基础。“教育”，尤其是高等教育不仅是兴国的基础，更是“科技”的保证，因为没有良好的高等教育就不可能有发达的“科技”。由此可见，搞好高等教育已成为“科教兴国”战略的必然要求。 　　 尽管上世纪90年代以来，我国对高等教育进行了大刀阔斧的改革，但由于受传统文化、体制等众多因素的影响，改革并没有达到预期成效，教育中的许多深层次矛盾和问题依然存在，如陈旧的教学观念、僵化的教学管理模式、学生自主学习和创造力低等依然突出。这些问题极大地制约了高等教育各项社会功能的发挥，也削弱了其在“科教兴国”战略中的作用和地位。“中国的教育体制改革并不成功，如果不是完全失败的话”，这是人们对过去高教改革的总体性评价。高等教育要在“科教兴国”战略实施中发挥更大作用，就必须继续深化改革。只有进行脱胎换骨式的教学改革，才能在“兴国战略”实施中发挥更大作用。 　　 构建社会主义和谐社会是我国新时期的一项伟大而艰巨的历史任务。高等教育作为社会经济系统中的一个关键子系统，担负着培养人才、创造和传播知识的重大使命，其在构建和谐社会中起着十分重要