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影响工程硕士培养质量因素及其对策研究 　　摘要：从工程硕士招生、培养、学位授予等各个环节来分析影响工程硕士培养质量的主要因素，以此探讨保障和提高工程硕士培养质量的对策与思路，提出了把好生源质量关、规范培养过程、加强师资队伍建设、保证学位论文质量、完善管理运行机制的具体对策。 　　关键词；工程硕士；培养质量；分析 　　中图分类号：G 643 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004―8154(2006)03―0078-02 　　 　　一、工程硕士培养质量影响因素分析 　　 　　1．生源质量 　　由于多种类型的专业学位的兴起，工程硕士的生源出现不稳定，继而引发生源质量问题。第一，工程硕士的招生生源受到企业需求的制约，随着企业需求的变化，工程硕士的招生规模也随之波动，一般一个企业也只能送三到四批学员进校学习，所以学校在生源上没有什么过多的选择。第二，因为缺乏固定的生源渠道，导致培养单位不能把好招生关，招生资格审查不严，超低分录取，专业基础和综合考试不规范、不严格等，也是生源质量不高的原因之一。第三，学员入学前学历层次不齐，学科专业各不相同，有些学员离校多年，专业基础不够扎实，生源个体的差异性也较大，因此学校很难制定出一个保证培养质量的长效机制。 　　 　　2．培养过程 　　工程硕士的培养过程不同于在校工学硕士的培养，工程硕士有其特殊的工程实践背景，一般采取“进校不离岗”的非脱产学习形式。因此，工程硕士的培养计划、培养方案、课程与教材的选择等都要充分体现工程硕士的特点。例如，缺乏针对工程特点、针对工程领域、针对企业需求的专门教材，不少学校在工程硕士教学实践中，往往沿用现有的在校工学硕士的教材，而现有的工学硕士研究生所用的教案注重理论教学、“纸上谈兵”多，结合企业实际的少，用于工程硕士教学，难度很大。而且有些教材，从理论到理论，没有结合生产实际的新工艺、新技术，针对性差，很多在现实工作中早已经淘汰的内容，还依然在课堂上出现，给学生造成“学不到东西”的印象，自然会影响工程硕士教育质量。 　　 　　3．师资因素 　　工程硕士的授课教师是有其特殊要求，但多数工科院校长期以来采用理论研究型人才的培养模式，导致许多教师重理论、轻实践，专业面窄，知识单一，通用性差。尤其是许多青年教师科研课题少，缺乏工程实践背景经验，让他们面对来自不同厂矿企业、具有不同背景的“行家”，的确为其所难。而且，随着研究生招生规模的扩大，一个导师指导的学生越来越多，导师“导而不力”现象越来越严重。 　　 　　4．学位论文和学位授予程序 　　学位论文的水平是工程硕士培养质量的关键体现。目前，我国还没有一套完整的工程硕士学位论文评价体系，各培养单位也只能参照在校工学硕士的学位论文要求，论文的评价没能体现工程硕士特点。另外，即便有些论文的质量不高，但学校要考虑到将来的生源和各种关系，导致论文评审、答辩不够严格，影响学位授予质量。 　　 　　5．管理制度 　　工程硕士都来自于企业的第一线，不管是在学校上课还是企业上课，工程硕士的教学管理都应与在校工学硕士有较大的不同。“进校不离岗”的工程硕士学员存在工作与学习上的一些矛盾，不少工程硕士班实行异地教学，或委托外校授课，实际课堂教学时间得不到保证，出现了简化教学内容、降低要求等情况。有些学员对自己要求不严格，再加上工作比较忙，缺课现象严重。如果学校缺乏严格的学籍管理办法和规章制度，容忍这种行为滋生泛滥，势必将直接影响到工程硕士教育的声誉。 　　 　　二、工程硕士培养质量的保障对策 　　 　　1．把好生源质量关 　　招生是工程硕士研究生的人口，而生源数量和质量的好坏将直接影响培养质量的高低。首先，要扩大宣传，我们可以借鉴高考招生的成功经验，深入到企事业单位中去，宣传设立工程硕士专业学位对促进我国经济建设发展的重要性，鼓励大家积极报考。还可以利用现代传媒的手段，通过广播、电视、报纸、杂志、网络等，宣传学校的特色、优势，宣传已经取得的成绩和经验。其次，在扩大宣传、优化生源的基础上，严把招生关。要严格报考条件，要把那些符合报考条件的工程技术骨干招进来；要严格专业综合入学考试，强调覆盖面；要加强面试和录取工作，面试应结合具体的工程问题，着重考察其工程意识、实践能力和综合素质，要把有培养潜力的优秀学员录取进来。 　　 　　2．规范培养过程 　　从生源已有的知识结构来看，工程硕士生多为工程业务骨干，他们有丰富的工程实践经验和很强的工程实践能力。以工程为出发点设置工程硕士培养方案，既重视了学员单位的需求，也强调了学校加强基础知识和跟踪学科前沿的针对性，为学校和学员单位更长期、深入的合作提供了广阔的领域。因此，在工程硕士培养过程中，一要注重课程教学，课程教学是工程硕士教育的重要环节，也是时间