巧用电子白板信息技术 创设良好幼儿园活动情境.docVIP

巧用电子白板信息技术 创设良好幼儿园活动情境 　　一、文献综述与问题的提出 　　1.文献综述 　　情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的、不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。 　　同时，脑科学研究表明：人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作，大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；大脑右半球负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是幼儿的单项练习，以至机械地背诵，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动。而在良好的活动情境下的教学，幼儿先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋，协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，幼儿不仅可以在轻松愉快的气氛中学习，还能获得比传统教学明显良好的教学效果。 　　建构主义学习理论也认为“学习不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程”。幼儿在实际情境或类似的情境下进行学习，可以有效地激发联想，从而达到对新知识的理解。由此可见，创设良好的活动情境可以在教学过程中引起幼儿积极的、健康的情感体验，直接