工商企业培训经济性及经济计量分析.doc

工商企业培训经济性及经济计量分析 　　【摘要】工商企业人力资源的培训和工商企业的经济发展相辅相承，工商企业人力资源的培训对工商企业的经济发展具有贡献性。在经济发展的计量分析中，工商企业人力资源的培训对经济发展具有一定的贡献额。通过对不同层次的员工进行培训，及其对工商企业经济发展的贡献额的比较分析，提出大力发展工商企业人力资源的培训的积极意义及培训方法。 　　【关键词】工商企业 人力资源培训 经济性 计量分析 　　我国改革开放以来，工商企业经济步入高速发展，高等教育的扩招，为工商企业提供了大量的劳动力资源，高等教育从20世纪80-90年代的精英教育转入了90年代中后期至21世纪初的大众化教育，学生专业的同质性，工商企业个体对招聘人才的差异性，影响了学生的就业，阻碍了工商企业的发展。我国的计量学专家对我国的劳动资本投入，劳动量投入在社会总产出中进行过研究，得出一个惊人的结论，即社会总产出大于劳动资本投入的贡献以及劳动量投入的贡献之和，剔除物价上涨因素，社会总产出还有一个余额，这个余额中的一部分就是各工商企业对各级员工进行培训和教育对社会的贡献额。因此，各个工商企业对各个层次的员工进行了培训，在不同程度上，促进了工商企业的发展。那么，工商企业人力资源的培训和工商企业的经济发展之间是否存在着某种相关关系？工商企业人力资源的培训对工商企业经济的发展影响有多大？作者对工商企业人力资源的培训的经济性计量进行分析、研究，得出了一个答案，即工商企业人力资源的培训具有经济功能，它是可以计量的。 　　 　　一、工商企业人力资源培训的经济功能 　　 　　1、古典经济学家的观点 　　英国古典政治学的创始人配第，在他的《政治算术》等著作中，提出劳动创造价值，复杂劳动比简单劳动能创造更多价值的思想，他视“技艺为土地，资本，劳动之外的第四种生产要素”。英国古典政治经济学的奠基人亚当?斯密在《论国民财富的性质及其原因的研究》一书中，把人的“经验，知识，能力视为国民财富的主要内容和生产要素”，认为“社会上一切人们学到的有用才能”，是和机器工具等生产资料一样的财富，要学习这种才能“须受教育，须进学校，须做学徒” 。因此，培训作为工商企业对人力资源开发的主要手段，其目的是为了提升本企业的核心竞争力。当然，培训的的时候，固然要花一部分费用，但这种费用可以得到偿还，赚取利润。 　　 　　2、庸俗经济学家的观点 　　德国历史学派先驱李斯特在其代表作《政治经济学的国民体系》中，分析了培训在经济中的作用，提出了与“物质资本”相对应的“精神资本”概念，认为“物质资本是由于物质财富的积累所形成的”，“精神资本”则是智力的成果和积累，英国著名经济学家马歇尔在其代表作《经济学原理》中，看到了培训的经济价值，他认为，投资于培训是一本万利的事，投资于培训不仅有利于受培训者，而且有利于国家和社会，通过培训投资不仅使工商企业员工提高了技能，而且增加了就业机会和收入，而且也增加了国民财富。 　　 　　3、马克思的培训及教育经济思想 　　马克思在《资本论》中阐明了社会再生产过程，认为，“劳动者是生产力中最活跃的因素，劳动者要从事生产，必须具备一定的劳动能力”，而培训本身会产生劳动能力，从而使培训成为大生产条件下培养和提高劳动力，再生产劳动力的基本手段和途径，马克思深刻揭示了大工业生产的本质要求劳动的变换，职能的更动和工人的全面流动，认为，只有依靠培训，依靠培训与生产劳动的结合，才能增进劳动者劳动变换的能力，才能造就全面发展的人。马克思把生产商品的劳动分为简单劳动和复杂劳动，在同一劳动时间里，复杂劳动所创造的价值等于倍加的简单劳动。 　　 　　4、现代西方经济学中的增长经济学和发展经济学发展了培训及教育经济学 　　经济增长是指国民生产总值或国民收入的增长，发展经济学是研究发展中国家的经济发展问题，研究发展中国家如何由不发达状态过渡到发达状态。经济发展不仅有国民生产总值增长的问题，而是还包括社会制度，经济结构等方面的变化，传统观点认为，要促使经济增长，或必需增加资本投入，或必需增加劳动数量，19世纪50年代到60年代，西方部分经济学家对经济增长的要素进行了历史统计分析，得出一个趋于一致的结论，即国民经济产出增长率大于国民经济资源投入的增长率，二者的差额被称为余值增长率。他们对经济增长的历史分析中发现，除了资本投入和劳动力数量增加外，还有别的因素，例如劳动力质量的提高、经济规模的变化、技术的进步、知识的增进等。他们提出了人力资本理论，人力资本理论把人力投资作为研究对象，着重研究培训（继续教育）投资对经济增长的作用。 　　 　　二、培训对经济增长的贡献计量 　　 　　培训（继续教育）既有经济功能，培训对经济增长有贡献，那么培训（继续教育）本身就有经济效益，即培