巧用趣味教学激活学生数学思维.docVIP

巧用趣味教学激活学生数学思维 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”学生一旦对数学学习产生兴趣，就会专心致志地学习数学，积极地钻研数学，从兴趣发展到志趣．前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的学习负担!”那么，数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣?如何有效地激活学生的数学思维呢? 　　 　　1创设情境――导趣 　　 　　创设情境在数学教学中非常重要，作为一名数学教师，课上能否创设高质量的情境，能否使学生进入愤悱状态，进而萌发高涨的学习情趣，是衡量一个教师教学水平高低的标准之一．教学中我们必须巧妙地创设情境，激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣． 　　例如，在讲等比数列这一课时，我们设计了如下一个问题： 　　如果一张纸可以无限地折下去，那么要折多少次才能厚到超过太阳到地球的距离? 　　学生凭经验往往会猜测“一百万次”、“一千万次”、甚至“上亿次”……事实上，只需51次即可!简直不可思议，它引起了经验与事实间的冲突，激发学生数学学习兴趣从而为本节课的教学起了一个很好的铺垫． 　　 　　2穿插故事――引趣 　　 　　教学中适当地穿插一些有趣的相关故事，不仅不会冲淡教学重点，而