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实验室思想政治工作思考 　　［摘要］实验室 提高本科教学质量 思想政治工作 做好育人工作 　　［关键词］实验室 教学质量 思政育人工作 　　 　　 高等教育的发展规律表明，高质量的教学水平离不开实验室，高水平的科学研究在实验室，高素质的教师队伍也离不开实验室。由此把提高本科教学质量作为稳定发展的重中之重，树立质量就是生命，质量就是岗位的意识。通过努力，形成了实验室本科教学的特色，积累了丰富经验。 　　 　　 一、 实验室思想政治工作的误区 　　 　　 当前，实验室思想政治工作的最大误区，在于将思想政治工作作为一种被动的学生管理工作而存在，对其主动性重视不够。社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业形势的多样化，反映到学生的思想和行为中就是其思想波动大以及由此带来的消极行为。实验室教师要适应这些变化，就必须在工作中具有前瞻性，具有灵敏的反应能力，避免亡羊补牢的被动局面。而现在普遍将思想政治工作定义为除了教学之外的所有工作，从而使学生政治工作丧失了方向性，演变成了一种单纯意义上的被动的学生日常管理工作，失去了题中应有之意，失去了活力，丧失了主动性。首先实验室是思想政治工作的范围；二是实验室思想政治工作与解决实际问题结合不够，面对新世纪学生思想的新动态缺少足够的前瞻性。上述因素是导致高校学生思政工作容易变虚、变软、变难的主要原因。因此，新时期高校思想政治工作必须实现实验室思想政治工作的深化。 　　 实验室思想政治工作不是一种单纯管理工作的误区，最大程度地从源头上消除产生思想问题的因素，只有这样才能最大限度的发挥实验室教师的主观能动性，面对纷繁多变的学生作主动出击，发挥思想政治工作的优势，占领学生思想政治工作的制高点，真正成为学生思想的领路人，而不仅仅是主管学生实验室课程的“保姆”。 　　 其次要积极地在实验室推动思想工作与新环境、新形势、新情况的结合。我们的实验室片面地强调实验，没有很好地把握时代的脉搏，使得教育失去了时代的依托。新形势下，我们要坚持“立足于时代、辅之以管理、寓时代于管理”的思想政治工作原则，使我们的工作更贴近时代，更加具有针对性。 　　 第三要积极推动思政工作与解决实际问题相结合，面对新世纪学生思想的新动态有足够的前瞻性，实验室的各种信息对学生思想和观念可能带来的消极影响，就要采取切实可行的措施给予正面教育和引导。因此要求实验室老师要多接触新鲜的社会，只有这样才可以时刻使自己的思想保持与时代的同步，才能拥有足够的前瞻性。 　　 　　 二、规范实验室教学管理制度和完善质量监控体系 　　 　　 重视本科教学管理，就要采取了一系列措施来加强实验室教学管理，目前已基本建立了规范的实验室本科教学管理制度和完善的质量监控体系,坚持干部责任到位、管理制度到位、质量监控到位、教研活动到位、队伍建设到位；形成了富有特色的实验室教学新模式。 　　 重视实验室教学改革，要求教师保持与时俱进的精神状态，不断更新观念，深化教学内容、教学方法、教学手段的改革。建立了富有实验室特色的教学辅助平台，不断提高教学质量，为教学提供有利的条件保障，根据教学的需要和学科特征，着力加强实验室建设，建立了富有特色的实验室教学辅助平台。 　　 以实验室科研和学科建设的优势提升本科教学质量。作为综合大学突出优势就体现为以科学研究和学科建设的优势来促进本科教学质量的提升。为此，实验室的建设对于高度重视科学研究和学科建设；促进科研工作成绩，成绩喜人。实验室教学辅助平台对科研和学科建设的发展营造了浓厚的学术氛围，极大地提高了教师的学术水平，有力地推动了本科教学质量的提高。 　　 规范实验室教学管理制度和完善质量监控体系，是实现思想政治工作的平台。实验室教学是职业道德的教育，实验室教学管理使职业道德建设面临新的情况和挑战，怎样加强实验室职业道德建设，一方面要根据教学的特点，通过实验室教学管理建立起适合各行各业特点的守法纪、讲信誉、讲公道的新的道德规范；另一方面，是要通过实验室教学切实有效地开展思想政治教育，让学生在个人利益和社会利益的关系中摆正位置，掌握正确的善恶标准，使之成为调整个人与社会，人与人之间关系的行为准则。因此在实验室教学管理中的职业道德教育，必须加强思想道德教育。 　　 　　 三、实验室落实思想政治工作的思考 　　 　　 教书育人是教师的基本职责,作为实验室要提高教育质量，在抓教育培养目标的落实，办学条件的改善，师资队伍建设的同时，还要着力抓实验室教师教书育人水平的提高，这样才出人才、出成果。教书育人是实验室教学规律的客观要求，教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者是对立统一的辩证关系。“教”离开了“学”就没有对象；“学”离开了“教”就构不成教学过程。二者相互促进，不可分割。只有“教”与“学