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新课改形势下中学生物学实验发展趋势 　　[摘 要]:基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行着,生物学科亦然。作为支撑生物学科的生物学实验较之以前已有很大变化,我们需要认清现状,把握好发展趋势,以便更好地开展实验教学,自觉服务于新课程改革。 　　[关键词]:实验 生物学 课程改革 　　 　　一、实验数量增加,形式呈现多样化 　　 　　课程改革中出现了多种版本的生物学教材,各个版本的实验数量都明显增加。实验数量的增加,极大地丰富了学生的实践活动,增强了学生的能力锻炼,真正体现“实验室是素质教育的最好切入点”。 　　在数量增加的同时,实验形式已呈现多样化,表现在: 1.实验设计的多样化。过去的实验几乎都是规范性实验,现行教材不仅如此,还增加了一些模拟实验:即不用生命材料本体,而是采用被研究对象的模型,模拟生命现象和环境来进行的实验。由于信息技术的迅猛发展,还出现了一些利用多媒体计算机设计制作的虚拟实验,其强大的交互性和不受时空的影响在实验教学中有独到应用。此外,教科书还鼓励学生自行设计实验。2.实验形式的多样化。翻开课程标准实验教科书,上面不再是过去单一的“演示实验”和“分组实验”,而是变成了“观察与思考”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“分组实验”、“设计”、“模拟制作”、“课外实践”等形式,实验的触角已延伸到有利于学生身心发展的“实践活动”,生物学教师用书也称