关于校园网络的教学资源平台的构建与开发.pdf

第一章引言 第一章 引言 1．1 课题的背景和研究意义 为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，天津市从05年起开始对中 学进行新课程的改革。 随着新课程改革的逐步深入，教师们发现课改前那种到处都充斥着大量与 课本紧密相关的教学资源的现象改变了。由于新课程改革后，教材结构以及教 学理念都发生了巨大的变化，一时间，教师们很难找到完全与课本相适应的教 学资源。而教学资源作为信息资源的重要组成部分，在提高教育教学质量，挖 掘教学发展潜力上有着不可或缺的作用。而且，随着校园网络的规范化建设， 我校的校园网络结构已经趋于成熟。有效地发挥校园网的教学功能，利用校园 网开展形式多样的教学活动，为学习者的学习构建理想的环境，都离不开丰富 的教学资源的支持。如果能够把校园网络环境所提供的教学手段现代化和教育 教学思想方法现代化有效的结合起来，通过对现行以书本知识为本位、以教师 为中心以及传授灌输为主要特征的教学模式进行根本性变革，构建研究性学习、 协作学习、基于问题解决的学习等新型教与学模式，这也符合新课程改革的要 求。所以，我们这里就根据我校教育教学的具体需要，研制一个符合新课程要 求、符合我校教学特点的、基于校园网络的教学资源平台为教师教学和学生自 学服务。 本课题研究的主要目的就是设计并实现一个网页式的教学资源构建与管理 系统。该系统基于校园网络环境建立，采用网站管理模式，实现学校教学资源 的建设和管理。系统的最大特点是面向教!Jffj开发，教学资源的添加由掌握学科 最新动态的教师自行完成；教师只要在浏览器界面进行简单的操作，系统的服 务器端程序就能根据教师输入的内容自动产生包含相关教学资源的网页，传送 给用户浏览，而对资源的更新、删除及修改则由作为管理员的电教老师来负责， 这样避免了资源的重复、冗余，提高系统中的资源的含金量。 第一章引言 1．2 当前国内外资源库建设现状 1．2．1 国内外教育资源库的分类 就国内外各种教育资源库的组织情况来看，教育资源库有如下几个层次【l】： (1)国家级教育资源库，或称国家教育资源信息中心 各个国家一般都有自己的国家级教育资源中心，如美国的国家教育资源信 息中心，我国教育部基础教育课程教材发展中心和中央电化教育馆主办的国家 基础教育资源网(http：／／www．eebm．gov．en)。 国家级教育资源中心主要提供各种与教育有关的资料，促进教学研究成果 的推广，任何人都可以从中找到所需要的教育信息。 (2)分类教育资源库 分类教育资源库一般按教育领域划分，为不同的教育专业服务，如中小学 教育、高等教育、特殊儿章教育、职业教育等，一般由各个协会、学会主办， 或者由各学术领域的机构组织开发。另外，在Internet上，有很多资源库中的资 源则是按学科进行分类的，如中学语文资源、历史资源、地理资源库等。 (3)学校／公司／个人网站 具体是指某个学校或某个公司乃至某个人的教育网站，其设立目标或为特 定服务对象如本校师生家长提供服务，这类资源库的内容更贴近特定的用户群 需要。如北京101网校(http：／／www．chinaedu．com)。 以上各类资源库均为用户提供了一个资源检索、下载的平台。 1．2．2 国内外资源库建设及发展 (1)国内资源库建设发展 1998年12月，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了信息 化教学资源库建设的目标与规划； 2000年9月，K12在全国率先推出第一个教育资源库产品； 2002年4月，基础教育软件企业峰会在南昌召开，宣布了基础教育资源建 设舰范的基本内容和基础教育教学资源元数据规范【引。 (2)国外及港澳台地区“教学资源库”发展现状 第一章引言 在国外有以下几个较为出名的教学资源库： 例如：http：／／www．accesseric．org ERIC是美国“教育资源信息中心’’(Educ