高中物理教材教法和课堂教学设计幻灯片课件.pptVIP

表意性目标的表述，不是规定学生在教学过程结束后应该展示的行为结果，而是强调学生在此情境中获得的个人意义。由于人的情感变化并不是通过几次教学活动便能立竿见影的，教师也很难预期一定的教学活动后学生的心理会出现什么变化。这种目标要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。 例如，爱国主义教育方面的一个表意性目标可以这样陈述：学生能认真观看爱国主义教育影片，并在小组会上谈自己的观后感。 又如物理教学的一个目标是：在独立思考的基础上，积极参与对物理问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解。 3）表意性目标的表述方法 表意性目标指学生在具体的教育情境、教学活动和学习活动中的个性化表现，旨在培养学生的创造性，强调学习及其结果的个性化。 表意性目标重视学生的内部感受性，适合于情感、态度及价值观领域目标的表述。 高中物理教材教法和课堂教学设计 华南师范大学物理与电信工程学院 张军朋 2010年8月 3、教学观念落后，教学方法陈旧 有的教师课堂教学仍然是老一套，满堂灌、一言堂的现象依然存在，课堂教学不能正确发挥教师的引导作用、学生的主体作用。 4、不注重引导学生改变学习方法 对学生的学习方法研究力度不够，没有很好地指导学生改进学习方法，这样造成学生不会学习，更谈不上主动发展。 （二）存在的困惑 1、如何认识和对待科学探究？ 进行科