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新形势下高校后进生教育存在问题及对策 　　摘 要：高校后进生的教育对高校的学风建设和校园稳定有着重要的意义。新形势下高校后进生教育中存在着教育者观念陈旧、数量不足，部分教育者素质不高，后进生的日常管理不到位等问题；转变教育观，推行本科生导师制，加强师资队伍建设，完善考核、激励机制，抓好新生教育，加强日常管理等是做好后进生教育的对策。 　　关键词：高校；后进生；教育 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2010)11－0087－02 　　 　　一、高校后进生的特点及其教育意义 　　在我国高等教育大众化阶段，高校人才培养面临的一个突出问题就是后进生教育问题。高校后进生是指由于自身和其他外界原因而导致在思想、学习、生活等方面未能达到学校和国家对大学生要求标准的那部分学生。后进生通常表现出以下几个特点：1)上课注意力不集中，思维迟钝，完不成作业，学习成绩差；2)不守纪律，学习生活懒散，不听话，任性，不服从管教；3)虚度光阴，挥霍浪费，装模作样，故作丑态，成为“捣蛋鬼”；4)胡闹，恶作剧，故意给教师添乱；5)害怕学习，害怕上学，患“学校性神经官能症”；6)受不良影响，小偷小摸，违法犯罪。 　　高校后进生人数虽然不多，但对他们的教育是否得当直接影响到班风、系风乃至校风的建设，也直接影响到校园的和谐与稳定。现在的大学生基本都是独生子女，他们从小就是在父母的呵护下和老师的严管下成长的，许多学生的自我管理、自我学习的能力都比较差。上了大学后，家长管不到了，老师管的少了，对这部分自我管理、自我学习能力较差的学生若不能及时正确引导，就会导致他们成为后进生。 　　一个大学生能否成才，不仅直接影响到其个人和家庭的幸福，也影响到社会的稳定。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，所以做好后进生的教育工作是高校当前责无旁贷的重要任务。 　　二、新形势下高校后进生教育存在的问题 　　1.教育者观念陈旧 　　尽管我国高等教育已从精英教育进入了大众化教育阶段，但许多高校和老师的教育观念还没有跟着改变，所用的教材、教学大纲、人才培养方案等同精英教育时期相比没有大的变化，不能做到因材施教。这导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，成为后进生。以我校为例。我校是一所2000年才升格的新办本科院校，但学生所用的教材同一些老高校的本科生教材基本一样。因此，每次考试时，总有一些课程的不及格率很高，也经常有老师感叹“现在的本科生不如原来的专科生”。 　　另一方面，目前的中小学教育基本是应试教育模式，而高校正在推行完全学分制教育模式。高校实行完全学分制后，学生的自由度增大了，高校新生从高束缚模式一下子转到充分自由的环境中学习容易产生不适应的感觉，而高校又缺少相应的精心指导措施。受传统教育管理模式的影响，很多老师都是重科研、教学，轻育人。他们认为，育人主要是班主任和辅导员的事情，学习主要是学生自己的事情，自己只要上好课就行。他们在教学的过程中，常常是来去匆匆，很少有时间和学生交流沟通，这也导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，成为后进生。 　　2.教育者的数量不足 　　随着高等教育大众化进程的加速，我国在校大学生人数逐年增加，但师资队伍的建设却明显滞后。一些高校，特别是一些教学型的高校，不愿意多进教师以减少学校的财政负担，导致教育者数量不足。上一轮教育部组织的本科教学水平评估指标中规定：专任教师与在校生人数的比例达到1:18才算合格。许多新办的本科院校通过各种措施，如临时减少招生人数、突击多进教师等，才勉强达到这个标准。评估一过，各高校又开始扩大招生规模，严格控制教师人数了。除了专任教师数量达不到教育部的标准外，部分高校还存在辅导员数量不足的现象。 　　高校每年都有许多教师处于进修状态，以我校为例，每年进修的教师接近15％。实际上许多高校都是缺编运行的，教师数量的不足必然导致育人质量的下降，对后进生的教育自然也就跟不上。 　　3.部分教育者的业务素质不高 　　为适应我国高等教育跨越式发展的需要，近年来各高校引进了大量的中青年教师特别是青年教师。这些教师虽然学历较高，但业务素质却参差不齐。部分青年教师由非师范院校毕业后，没经过助教阶段的锻炼，只经过较短时间的简单的培训就走上了讲台或辅导员岗位。他们在教育教学知识和经验方面很欠缺，他们的教育教学对后进生教育问题的产生起到了推波助澜的作用。还有部分高校教师加入教师队伍的动机只是由于看中了教师的待遇和工作环境，而不是缘于对教育的热爱。这部分教师做事情急功近利，缺少奉献精神，淡于教书育人。无独有偶，现在部分高校的领导们过度关注学校有多少个国家级和省级科研项目、重点学科、重点实验室、高水平论文等事情，而对学校的教学质