新课改下如何提高信息技术课教育教学效果.docVIP

新课改下如何提高信息技术课教育教学效果 　　当今时代科技迅猛发展，知识的日新月异不仅为教育的发展提供了条件，更对教育的发展提出了新的要求，而实施普通高中新课程正是适应了这种需要。新课程改革的最终目标是提高学生的整体素质，而新课程改革下信息技术教学的最终目标则是培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动、高效地获取信息、处理信息的能力。面对新的、更高的要求，所有身处教学一线的信息技术老师都感到了压力，因此如何提高信息技术课的教学效果就成了每一位信息技术老师所思考的问题。下面我就从新课程改革下信息技术课的变化，以及信息技术老师该如何提高课堂教学效果两个方面来谈一些我个人的看法。 　　新课程改革给信息技术教学带来了巨大的变化，主要表现在： 　　 　　1　信息技术成为了必修课程。不再是可有可无的“陪衬” 　　 　　作为一名信息技术教师，此次新课程改革令我们高兴的是信息技术学科的地位提高了，成为了高中课程中的必修课程，不再是过去学生及老师眼中可上可不上的“副科”，不再是可有可无的“陪衬”。它的设置目的就是要让学生掌握好计算机这种工具，提高学生的信息素养，为他们的终身学习打下基础。作为一名高中学生，在这门学科中必须拿到相应的学分才算合格，否则就不能顺利的高中毕业。因此新课程改革后的信息技术课程不仅对信息技术老师提出了新的要求，更对学生提出了新的、更高的要求。 　　 　　2　合理化的课程设置 　　 　　新课程改革后的信息技术教材同其它的所有学科一样采用了更为合理的课程结构设置。教材总共分为选修和必修两种。必修教材中，在每章的开篇都会展示一段与本章学习相关的生活情景，引导学生进入本章的学习。“导学”模块是学生学习的主要内容；每节后的“活动”及“思考”模块则使学生对正在学习的内容有了更深的理解；设在每章导学部分后面的“综合活动”可以让学生在自由探究的过程中巩固本章的学习，同时也为获得经验，与其他同学开展合作交流提供了机会，在综合活动结束后，认真对自己和他人作出评价，还可以让学生认识到自己的优点和不足，有了学习其他同学优点的机会；“学习支持资源”及最后的“附录”则为学生提供了更多的实践和学习的机会。在这些模块的帮助下，学生在不断的学习中，无形之中就提升了自己的信息素养，而对于老师来说，也使教学变得更加的轻松。 　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。它不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。只要我们达到了新课程所强调的要求，信息技术课的教育教学效果自然而然就会呈现出来。那么我们应该如何做才能达到这样的要求呢? 　　 　　1　加强课改意识 　　 　　由于信息技术课程目前不是中学高考科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。这就需要加大宣传力度，强化课改意识。通过加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；认识到作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力-同时老师在教学的过程中，一定要加强自己的课改意识，对学生渗透学分观念，使他们真正地对这门学科重视起来。这就为搞好信息技术课程教学、提高课堂教学效果，提供了良好的教学氖围。 　　 　　2　深入研究教材 　　 　　深入研究教材是提高教育教学效果与质量的前提。然而对于信息技术这门课要想上好就更应该深入分析学情和研究教材。因为我们的学生来自全县的各个中学，由于受办学条件和各种复杂因素影响，同学们掌握和应用信息技术的能力存在很大差异。这就给我们教学提出了很大挑战。怎样实施教学才能完成教学目标呢?为了最大限度保持和提高学生的学习兴趣，每节课我先提出本节课要学习的任务，然后留出一定时间给同学们，供他们自己探讨要掌握的内容，并鼓励成绩好的同学帮助基础差一点的同学，最后布置任务，完成教学内容的深化与提高。这样做的真正好处在于让成绩好的同学在教与学的过程中参与再学习与再提高。同学的切磋对成绩差的同学来说避免了因为问题简单而不敢向老师开口的困惑，而对于成绩好的同学由于要指导别人也促使他们去主动深入学习。这种帮带学习法使整个学习过程变成为教师引导，同学们互动解决问题的一种充满情趣的活动，从而达到了寓教于乐的目的。通过这个案例我想说的是教好信息技术必须深入研究教材，根据教材内容采用合适的教学方法。 　　 　　3　建立和谐的师生关系 　　 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移动到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触”。而心灵的接触与交往，它可以促使师生之间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。它在教育过程中产生巨大的作用，是一种催化剂