音像资源的网络化应用与的研究.pdfVIP

第一章 引言 在教育技术发展的历程中，积累了大量的、珍贵的音像资料及影视作品。这些大量 的、珍贵的音像资料及影视作品，目前正以模拟磁记录方式被保存于各种磁带中，遭受 着严重的物理的、化学的侵害。而且不同格式的磁带需要不同历史时期的磁记录设备来 读取，而随着科技的进步，这些设备已逐渐被淘汰，很多设备已经停止生产，我们的珍 贵资料将面临无法读取的困境。另外随着音像资料的不断膨胀和增加，模拟磁带存储需 要占用大量的空间。为了防止模拟磁带老化和磨损而造成信息丢失，我们需要定时将模 拟磁带重新翻录和更新，造成各种成本的增加。 面对如此重要而脆弱的音像资料，我们需要找到一种更好的途径，既能够使这些珍 贵的历史资料得到安全保存和管理，又能够使其在新的教育发展背景下继续发挥作用． 服务于教学。流媒体技术和网络技术的发展，为我们解决上述阔题提供了坚实的技术支 撑。构建网络资源管理平台，将海量音像资料数字化、网络化，能够较好地保证其安全 性，实现有效、科学的管理，使其更好地发挥对学校教学的服务功能。 河北师范大学现拥有各种格式的录像带、录音带3000多盘，节目计时达2000多小 时，这些珍贵的音像资料既包括各个学科的电教教材，也包括建校以来学校各个发展阶 段的历史镜头和记录电教事业发展各个阶段的珍贵资料。本课题的研究缘起于2003年 河北师范大学网络资源库的成立，目前，网络资源平台的构建已经完成，而大量的资源 网络化工作，正在有计划地进行。本选题将重点以河北师范大学音像资源建设为例，试 图紧紧围绕“音像资源的网络化应用与研究”这一课题进行阐述。 1 1选题的意义 联合国教科文组织、国际教育发展委员会在其编纂的《学会生存一一教育世界的今 天和明天》一书中，谈到人类“明天”的教育发展时说：“21世纪的课堂是无所不在的， 可以是学校的一间教室、公共汽车、公园、博物馆或操场。在信息时代的萌芽期，传统 的教育工具将与高新技术工具并存。教师不再是内容呈现者和测验者，而是共同学习者 河北大学毂薷学硬士论文 —一帮助学生进行攘究活动，并且愿意接受额发现和新知识。”“1 美国教育技术专家西尔斯提出了AECT2004年教育技术的新定义：“教育技术是通过 创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以便利学习和提高学习绩效为目的的台 乎职业道德规范的研究和实践。””3 “资源”(resources)进行了界定，新界定中的“过程”和“资源”之前有一个限定词： 出创设、使用、管理学习资源同样是教育技术的立业之本，而在当今社会，新技术的不 断涌现正影响着人们的学习方式和思维方式，数字化的学习资源的创造、存储和使用方 于网络化学习资源的新型学习方式。所谓网络化信息资源是指经过数字化处理，可以在 网络环境下运行的多媒体材料或教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、探究的方 式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。网络化信息资源包括数字视频、数 字音频、多媒体软件、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、 数据文件、数据库等等。网络化信息资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、 学生创作、市场购买、网络下载等方式来获取。信息化学习资源具有切合实际、即时可 信，以及可用于多层次探究，可操纵处理，富有创造性等特点。 因特网(Internet)作为一种掰的媒体和信息传播方式，目前已逐步深入到全世界的 每一个角落，同广播电视、报纸、杂志等传统媒体一样，Internet正逐步成为信息的重 要来源。因特网的兴起和发展对现代教育技术来说是极大的挑战，但同时也给现代教育 技术带来了极大的发展机遇，利用因特网的传播技术优势和教育技术优化教育的先进理 念，实现现代教育技术与因特网的强势联合、优势互补，从而占领现代教育的制高点t手【】 取得主动权，是因特网时代现代教育技术服务予教育并赢得发展机遇的关键，也是现代 [tl联合国教科文组织、国际教育发展委员会著学会生存一一教育世界的今天和明天[M】上海师范 大学外国教育研究室译．上海译文出版社．1979 【21西尔斯的原文是：Educational is the andethical of Technology study practice and facilitati