新课改下体育课专项上课利弊之我见.docVIP

新课改下体育课专项上课利弊之我见 　　前言:在我省体育新课改的形势下,专项教学得到肯定,并且很多学校进行专项教学已经有很好的示范性,从时间上、从内容形式上、都已经得到可行性证明。然而,对于大多数学校对选项教学理论和实践均存在不足,毕竟在中学实施的体育课程改革还处于起步阶段,尚待进一步完善,新的教学模式必然存在着各种弊端,这需要我们不断探索,创新才能适应新的课改要求和学生需求。 　　关键词:新课改 体育课 专项上课 利弊 　　 　　1 体育专项上课有利的方面 　　1.1 选项教学能充分体现学生的主体性 　　为使学生的个性得到发展,现中学实施了选项教学模式,这充分体现了学生的主动性。选项教学开设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球项目。开设多种类型的体育课,可打破原有的班级建制,重新组合上课,以满足不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师指导下,学生可以自主选择课程内容、自主选择授课教师。在教学方法上讲究个性化和多样化,最大限度地发挥学生的创造性,加强学习方法的指导,提高学生自学、自练的能力。 　　1.2 通过选项课教学提高学生学习的兴趣和积极性 　　学生按自己的爱好、特长选择某一运动项目进行学习,由被动学习变为主动学习。所以,在学习中,学生能够积极自觉地去学习每一个动作,体会动作要领,体育的价值观逐渐形成,对健身的兴趣也逐步与自身的学习、生活相联系,提高了他们的学习积极性和兴趣,从而提高教学质量。 　　1.3 选项教学符合学生的心理品质和个性特征 　　使学生的学习兴趣更加强烈,学习动机更加具体、明显。选项教学模式由学生自己选择学习内容和授课教师,符合学生的心理特征,能充分发挥学生学习的主观能动性,改变普通教学模式中学生“要我学”的被动学习态度为主动学习态度的“我要学”,积极主动地完成学习任务。 　　1.4 选项教学有助于提高学生的身体素质和运动技术水平 　　根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求安排选项课教学,一般身体素质教学时数不得少于30%。在制定选项课教学大纲时,包括身体素质内容,每年按照《学生体质健康标准》,对学生进行测试,通过每一年的数字统计比较,学生的优秀率逐年提高,比传统教学下学生的优秀率要高。体育课成绩是根据对学生素质、技术与能力的测试结果进行综合评定的。通过实施系统的选项教学,可以使学生获得某一运动项目比较完整的知识、技术、技能,有助于培养学生良好的心理素质。如篮球、排球、足球等一些集体性的项目,通过较长时间的系统学习与训练,有助于培养学生的协作精神、竞争意识与自我控制的能力等。 　　1.5 选项教学有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯 　　通过选项教学,提高了学生的运动技术水平,发展了学生的体育特长,从而提高了他们的体育兴趣和参与意识。实践证明:在篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等课程选项教学中,课程教学时数远远满足不了学生的健身效果,学生为了增强对抗能力,必须充分利用课外活动时间进行磨合,才能提高自己的对抗能力。长时间的比赛磨合,培养了学生对体育的兴趣,使学生在不知不觉中养成了自觉锻炼身体的习惯,这一点可从学生自觉参加课外体育活动的人数不断增多来证实。学生通过这些活动,不仅进一步提高了运动技术水平,更为重要的是培养了终身体育的意识和习惯,提高了学生自学、自练能力,并使体育成为学生课余生活不可缺少的重要内容。 　　2 体育教学选项教学存在的弊端 　　2.1 过早的选项教学存在无法顾及学生的能力差异 　　学生在体育分项教学过程中,有大约1/3学生对体育分项教学不能很好的适应,由于一年级的学生来自全市的各个初中,每个初中学校的教学设施,教学模式不尽相同,加之学生自身素质的差异,导致在一开始分项选修教学中,学生表现出来的体育能力不尽相同,城区好于乡镇。由于学生刚迈进高中的大门,对高中体育的教学模式肯定要有一个适应的过程,而选项教学让学生一进入高中就学习单一的项目,而且一学期学习一个项目又较为系统,有一定难度技术的动作,体育能力教差的学生无从下手,很不适应,也跟不上上课的节奏。学生没有打好上选项教学的体育基础,这一步跨得有点过大。 　　高一年级可以按原来的体育与健康课程的教学大纲,让学生更好的适应高中体育的教学模式,为二三年级的选修做准备,内容的安排上侧重点在田径和体操技巧项目的教学。 　　2.2 选项教学造成师资有限、场地不足 　　调查表明:在课的设置当中,由于学生的选项差异较大,选择篮球、羽毛球和乒乓球的学生较多,而篮球与乒乓球只要有器材,受外界阻力较小,在室外都可以打得起来,但羽毛球等有些项目受场地限制比较大,刮风下雨就得停,如果同时在体育馆的话,学生在馆内更是挤的没地方打,而这很大的弊端就是教学秩序比较混乱,场地的限制,学生也不容易管理。 　　2.3 各项目人