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新课改背景下高中数学作业评价研究 　　[摘要]传统的高中数学作业评价存在反馈不及时、反馈信息量过小、反馈的失真度大、没有跟踪行为、评价方法单一等问题。新课改背景下，评价作业要形式多样，注重成效，评价方式要形式多样，着重激励；学生作业要及时讲评，追求时效；要及时有效地纠错，完善错题本。 　　[关键词]高中数学；作业评价；新课改 　　[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）24-0049-03 　　数学属于最基本的学科之一，数学思维可以运用到其他专业的学习中，因此培养学生的数学素养对学生未来的发展具有重要意义，而要想让学生学好数学，最基本的就是要布置好作业。数学教师要根据课程安排和学生的实际情况布置好作业，同时及时进行作业评价，及时发现学生在数学学习过程中存在的问题，反思教学，及时调整教学活动，提高教学质量；学生也可以通过教师的作业评价，增强学习数学的主动性，提高解题能力，规范答题步骤，优化学习方法。 　　一、高中数学作业评价存在的问题 　　（一）反馈不及时 　　在传统的高中数学作业评价中，教师通常会没有针对性、没有重点地批阅全部作业，花费大量的时间，因此没有足够精力发现自身存在的问题，对学生的指导往往没有那么及时，正强化、负强化的激励作用得不到体现，不能有效提高教学能力。 　　（二）反馈信息量过小 　　教师在日