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构建服务于中小企业财务管理专业人才培养模式 　　摘 要 随着我国经济的发展，中小企业对财务管理人才产生大量需求，所以对高校财务管理人才培养提出了新的要求。本文以长春财经学院财务管理专业为例，构建服务于中小企业的“三真”、“三实”、“五合作”的应用型人才培养模式，并提出具体实施路径。 　　关键词 财务管理人才 应用型 培养模式 实施路径 　　1 构建中小企业财务管理人才培养模式问题的提出 　　据新浪财经在2017年3月报道称：中国中小企业生命周期是3～6年，而国外中小企业生命周期都在10年以上，日本的中小企业可达到30年之久。究其原因中小企业财务管理存在的问题，直接影响到中小企业的生存与发展，如：中小企业融资渠道单一、资金严重不足；投资盲目，短期行为严重；商业信用促销过度，应收账款过多；企业资金分配不合理，资金使用效益差等问题，这些都制约着中小企业的发展。企业的竞争究其原因归根结底是“人”的竞争，上述问题都与中小企业缺乏合适的财务管理人才直接相关。 　　如何培养适应于中小企业发展的财务管理人才已成为民办高校不可推卸的责任。在设计人才培养方案时应考虑中小企业规模小、资源有限，财务管理人员不会有成熟细致的分工，因此要求财务管理人才掌握财务管理、金融知?R和相关企业管理等知识在内的较为全面的知识体系；同时，还要具备解决问题、团队协作、人际交往、沟通协调、对应压力及合理安排时间的专业能力，这样才能理顺中小企业财务管理，切实履行财务管理职能；在具备上述专业知识和能力专业素养的基础上，还应具备良好的职业道德是中小企业财务管理人才胜任工作的关键。因此，本文以长春财经学院为例，提出构建服务于中小企业财务管理的人才培养模式。 　　2 构建服务于中小企业财务管理人才培养模式 　　长春财经学院财务管理专业在学校的大力支持下，引进政府、企业、会计师事务所等高端人才，引领专业建设发展，创造性地形成了适合服务于中小企业财务管理的“三真”、“三实”、“五合作”的应用型人才培养模式。 　　“三真”：真账、真岗、真项目。在强化课堂理论教学的同时，以企业的真实会计账目、真实的财务岗位和真实的管理项目为“蓝本”，以学生为中心，以问题探究式学习和项目教学法为主，进行沉浸式体验学习。 　　“三实”：实验、实习、实操。通过加强课程实验、认知实习、专业实习、毕业实习和实际岗位技能操作，提高学生的专业能力和职业素养。 　　“五合作”：合作办学、合作育人、合作就业、合作服务、合作发展。财务管理专业与金恒集团共建“双院制”下的金恒学院和金恒中小企业内控研究中心，共建专业、共建课程体系、共建评价标准、共享师资、共享科研成果转化红利，合作育人、合作就业，形成学校与企业共同实施培养过程的新体制和机制。 　　3 中小企业财务管理人才培养模式的措施路径 　　3.1 校企合作共建特色学院 　　财务管理专业与金恒企业集团共建“双院制”下的特色学院――金恒学院和中小企业内部控制研究中心，本专业开设内部控制方向，与金恒学院携手建立了创新项目班（3+1模式）、特色班（2+2模式）和订制班（1+3模式），实行学历教育与岗位进修同步。并成立了由内控专家与专业教师组成的专业建设指导委员会，根据内部控制的实际业务要求，共同制定专业人才培养方案，共同研讨课程设置、师资队伍建设、实习实训等专业建设问题，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、资源互用、利益共享，形成了集“教、产、研”于一体的特色办学模式。 　　3.2 以“人才培养模式”为指引制定人才培养方案 　　以“ 培养应用型人才”、“强化学生岗位实践能力”为理念，以“三真”、“三实”、“五合作”的应用型人才培养模式为指引制定财务管理专业人才培养方案。人才培养方案设计基本思路：“强化理论、基础扎实、突出实践、产教合作、打造特色。”人才培养方案中除设置投融资方向外，还利用金恒集团企业的业务优势，合作共建内部控制专业方向，并为其专门制定了教学方案，设置了“儒商”、“企业文化”和“特色工作坊”等课程。人才培养方案按中小企业特点优化设置理论教学、实验、模拟实训教学与校外实习及社会实践教学体系。 　　3.3 以“专业应用能力”为导向设置课程体系 　　以“专业应用能力”为导向，精心设置“四大模块”课程体系（即公共课模块、学科基础课模块、专业课模块、综合实践模块）。 　　对“专业课模块”（含专业基础、专业主干、专业选修），引入企业财务总监和会计师事务所的注册会计师参与设计，不同课程相互衔接，形成体系，具有较宽的知识面，并关注学生个性化发展需要。设计了“专业核心+专业共同选修+专业方向选修+跨专业选修”的具有特色的专业课程模块。其中“跨专业选修”是考虑互联网+财务环境下对财务管理人员提出的“业财一体化”要求而设置，包括金融热点与前沿问题分