教学设计角平分线的性质.docVIP

教学设计方案 黑龙江省七台河市勃利县地区大四站中学学校 学员姓名张春波 课题名称 角平分线的性质 科 　目 数学 年 级 八年级 教学时间 两课时：本节课为第一课时。 学习者分析 学生在已学知识的基础上，能较容易理解本节课主要内容，在归纳角平分线的性质方面容易出现纰漏，这是教师应该注意的主要问题。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　培养学生探究问题的兴趣。 2.　增强学生们解决问题的信心。 二、过程与方法 1.在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉。　 2.　提高综合运用三角形全等的知识解决问题的能力。 三、知识与技能 1.　应用三角形全等的知识来探究角平分线的性质 2.　会用尺规作图作一个角的平分线。 教学重点、难点 1.角平分线的性质的证明及运用。　 2.角平分线的性质的探究过程。　 教学资源 　课标、教材、计算机等。 教学过程 教学活动1 导入新课 （1）用剪刀剪一个角，用折纸的方法确定角平分线。 (2)有一个简易平分角的仪器，其中AB=AD,BC=DC将A点放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下沿AC画一条射线AE,AE就是∠BAD的平分线。为什么？ 教学活动2 1. 新课： 1) 出示学习目标： 角平分线的性质及相关知识的理解。 2) 自学指导 阅读教材P19——P21，回答下列问题： ①如何将一个角平分是一个有趣的实验课题，有一个简易平分角仪器（如图），其中AB=AD,BC=DC，将A点放角的顶点，AB和AD沿角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是∠BAD的平分线，为什么？（见图一） ②从上边的探究中，可以得出作已知角的平分线的方法，已知什么？求作什么？ ③把简易平分角的仪器放在角的两边，且平分角的仪器两边相等，从几何角度怎么画？ ④归纳角平分线的作法。 A D B C E (图1) 教学活动3 检查学习效果：作已知∠ABC的平分线。组长检查汇报。教师总结角平分线的作法。 教学活动4 归纳小结： 学生总结。 教师总结：本节课学习了角平分线性质定理，即角平分线上的点到角的两边距离相等。 教学活动5 课时检测：1、如图，△ABC中，AD是它的角平分线上的一点，PE//AB交BC于E，PE//AC,求证：D到PE的距离相等。 A P B E D F C 2、等腰三角形底边中点到两腰的距离 。 3、如图,在△ABC中，∠C=90°AD平分∠BAC,BC=10cm，BD=6cm，则点D到AB的距离为 。 A B D C 教学活动6 作业：习题11.3第二、三题。 板书设计 11.3角平分线的性质 1、概念 2、性质 3、练习 教学反思