浅议法学专业人才培养改革.docVIP

浅议法学专业人才培养改革 　　摘 要：目前，我国法学人才培养存在着口径过窄、对人才创新能力培养不够、人才多样化培养不够等问题。21世纪中国发生的一系列巨大变化要求我们必须加强法学专业人才培养改革。可以采取调整法学课程体系、强化实践教学、加强对法学教师的培养等措施。 　　 　　关键词：法学专业；人才培养；特色模式；司法考试；法律职业 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)04－0094－02?お? 　　 　　近年来，我国法学界对法学专业教育改革问题的探讨从来就没有停止过，甚至有的学者提出了在本科阶段应该取消法学教育等意见。虽然教育部明确表示现阶段不会取消法学的本科教育，但这一问题仍然引起了相关高校的重视。如何进行法学专业人才培养的改革成为进行法学教育的高校急需解决的一个问题。 　　一、法学人才培养的现状分析 　　法学本科教育的培养目标一直以来基本被定位于培养应用型法学人才。我国现行的法学应用型人才培养，基本上沿袭了原苏联所谓的“对口教育”和“专才教育”模式［1］。我国在20世纪初开始了大学法学高等教育，当时的办学特点是学习与模仿。即在考察和学习西方国家法学教育的基础上，通过对西方国家大学法学院课程设计的考察与分析，多数大学选择了国外法学课程体系设计的思路。这在当时还没有显示出其弊端。到了21世纪，随着法学专业就业压力的加大，原有的这些课程设计的思路引发了各界的争议。经调查，法学专业在2003年之前一直高居高校就业榜的前沿，但到了2005年就在八大热门专业中难觅芳踪。2006届毕业于中国人民大学法学院的一位学生发出这样的感叹：“对我们来说，找工作就是最重要的工作。”而截止到2005年底的最新统计数字表明，我国现有高等院校中开设法学本科专业教育的已达559所，在校的法学专业本科生为20多万人。之所以出现这样的局面有很多种原因。如高校的扩招导致学生的快速增长、社会对高素质人才的需求等一些现实的因素，但高校法学本科教育人才培养的落后是一个至关重要的因素。因此，改革当前法学本科人才的培养势在必行。目前我国普通高校法律人才培养主要有四种模式，包括普通模式、实践型人才培养、双学位制、2+2+J培养。普通模式主要是适应司法考试的教学模式；实践型人才培养主要是培养企事业单位的法律顾问或法律职业型人才；双学位制是将法学与经济学、管理学相结合，最后取得原专业学士学位及法学学士学位两个学位；2+2+J培养是在以工科为主的院校的法学专业，采取两年工科理论教育加两年法学理论教育再加一定时间的法律实践教育，从而培养“厚基础、宽口径、强素质、重能力”的复合型人才［2］。上述方式各有所长，但都存在不足。我国现阶段法学人才培养主要存在以下问题： 　　1.法学人才培养口径过窄 　　从现阶段各大高校法律课程设置上看，在本科阶段设置的讲授课程基本上都是法学课程，而其他相关的课程如对外贸易、统计学、会计学等或者尚未开设，或者即使开设了也没有得到教师与学生的重视。这样的课程体系设置法律色彩过于浓厚，综合性体现不够。与培养“既懂经济、又懂法律的高级应用型人才”的目标还有差距。 　　2.对人才创新能力培养不够 　　当前，我们需要的是有创新能力的人才，因为社会要不断地发展，技术要不断地进步，因此创新能力的培养是人才培养的最为重要的一个方面。相对来说，我国以前高校的人才培养很少能充分重视这个问题。在以往的教学过程中，一般都是致力于通过课堂教学使学生能够通过标准化考试，忽视了培养学生的创造能力，而创造能力恰恰是对学生成才起至关重要作用的能力。作为法学应用型人才必须具备经济学、社会学、哲学、伦理学及逻辑学等方面的知识已越来越成为学界的共识［3］。 　　3.人才培养多样化不够，学生的个性发展要求没有得到满足 　　在传统的教学过程中老师基本上仍然采取“一刀切”的做法，没有充分重视每一个学生的个性发展，日常教学工作中，主要还是由教师讲授为主，进行灌输性的教学，学生主要的任务就是记笔记、背笔记和看教材。这些机械僵硬的教学方式已经不适合培养现代社会需要的各种类型人才，妨碍了人才素质的提高。 　　二、加强法学专业人才培养改革的必要性 　　21世纪的世界和中国发生了一系列的巨大变化，这些变化是加强法学专业人才培养改革的根本原因。 　　1.我国经济和科技飞速发展的要求 　　在我国加入WTO后，国际经济与贸易往来不断加大，在带动我国经济发展的同时，也促进了文化与科技的迅猛发展。这不仅给法学专业的学生带来了巨大的挑战，也加大了他们之间的竞争。法学专业的学生要适应这样国际性的、全方位的竞争环境就要提高自己的文化科学知识、综合思维能力、综合理论驾驭能力等综合素质。这就需要改变原有的人才培养目标，改革人才培养模式，把法学专业的