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模拟教学法在财会专业教学中运用 　　【摘要】本文对模拟教学法的内涵、作用和优点、运用的基本要求等进行了较为详细地阐述，同时结合中等职业学校的财会教学对模拟教学法在职业教育中的运用作进一步说明，以期让模拟教学法在职业教育财会专业教学中得到正确地运用，提高职业学校财会专业学生的职业能力。 　　【关键词】模拟教学法；职业教育；财会专业教学；运用 　　 　　众所周知，教学方法是教学的基本要素之一，它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低直接关系着把学生培养成什么样的人。目前，我国的职业教育教学沿袭普通教育的思想和方法，存在着理论脱离实践，重知识传授，忽视能力培养的现象，从而导致职业学校的毕业生的职业能力与岗位需要有很大差距。职业教育必须结合职业岗位进行操作技能的训练。然而，职业学校常常由于缺乏训练设备、场地、材料和资金等客观问题，学生不能到真实工作岗位实习，从而影响了毕业生的质量。模拟教学法以“假”代“真”，能培养学生多种能力，是将知识转化为能力和素质的桥梁，是学生认识社会的窗口和顺利步入工作岗位的捷径。在职业教育教学中应该得到广泛使用。 　　一、模拟教学法的内涵 　　美国密执安大学学习和教学研究中心的罗博特?B?利兹马等人较早提出模拟法的界定：模拟法又称“模拟游戏”，是一种新近出现的学习活动课，它通常要求游戏者设想各种角色，在某个假设的情境中活动，并依其角色的情境和问题做出决定。此法的用意是表现现实。它描述了现实生活过程，让学生在各种各样的情境中去感受这些复杂事物，逐渐可能把学习内容迁移、结合并应用到现实生活中去。最大的优点是用模拟游戏教给学生较高级的技能，并影响到学生的态度和价值观。学生有可能习得解决问题和做出决定的各种技能，以及此模拟所依据的各种概念。笔者认为此概念的内涵和外延定义比较科学严谨，可涵盖一切课内课外的模拟法教学活动。 　　二、模拟教学法的作用和优点 　　模拟教学法是活化课堂的好形式，是帮助学生巩固知识、加深理解的好方法，它能最大程度地调动学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，是培养学生多种能力（如观察能力、自学能力，探究能力，合作能力，思维能力、操作能力、应变能力、创造能力、口头和书面表达能力等）的工具。模拟教学法具有以下诸多优点。 　　1、综合性强，具有培养学生多方面能力的功能。整个模拟教学过程中，学生是真正的主角，每位学生都经历了用心阅读、查找资料、设计方案、讨论发言、模拟操作、总结评价等一系列实践环节。始终处于主动学习、积极探索的状态。这是一种刻骨铭心的经历与体验，它把理论与实践生动地结合起来，通过动口、动手、动脑，学生亲身体验了认知过程，并懂得活学活用，培养了学生的实操能力、独立思考的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力。同时它能促使学生了解自我、突破自我，培养自信、大胆、认真和踏实的个性品格。而且，通过小组工作形式，促进了学生之间的信息交流，锻炼了学生与人交往、沟通、协作的能力，培养了其团队合作精神。 　　2、真实感强，使教学进一步贴近社会现实生活。学生在校学习的最终目的是能够在他们走出校门后将所掌握的知识和技能运用于社会实践，创造出社会价值并为社会所承认。运用模拟教学法教学，缩短了学校与社会的距离，架起了学校学习与社会实践的桥梁，情景的逼真与角色的进入，不仅使学生的思维、技能、表达以及运用知识等各个方面的能力得到提高，而且使学生的心理素质得到训练，增强了他们的心理承受能力。这对学生感受社会、理解社会，最终走进社会都是极为有益的。 　　3、能动性强，能有效地促进教学质量和教学水平的提高。实施模拟教学法，首先对教师提出了较高的要求。为了达到教学目的，教师必须对教学的每一个环节所需要的一切做周密细致地考虑和安排，去了解、熟悉和学习为满足教学所需要的一切。这种教学的需要使教师的主观能动性得到了较充分的发挥，同时在整个教学过程中则是教师主导地位的突出体现和主导作用的充分发挥，其次是对学生提供展示知识和才能的舞台，在这种特定的教学环境中使他们具有一种创造和表现的欲望，就有可能使学生的主体作用得到淋漓致尽地发挥，整个教学过程如果在师生双方能动性和创造性得到充分发挥的状态下进行，则教学水平和教学质量无疑会得到迅速地提高。 　　4、趣味性强，能收到寓教于乐的教学效果。模拟教学的环境和过程势必使学生的心理产生一种从未有过的新奇感，这种新奇的感觉自始至终刺激着大脑，从而使心理保持兴奋状态。在整个教学过程中，其心理体验既复杂又丰富，自然就产生了快乐教育的强烈效果。 　　三、模拟教学法在财会专业教学中的应用 　　财会专业是应用性和实践性极强的专业，其专业教学不仅要使学生获得系统的理论知识，更重要的是能将知识转化为能力，建立现代财会人员应备的智能结构。在实际的教学中，财会专业学生到工厂、