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模拟电路课程教学改革探索与实践 　　［摘要］模拟电路作为电子类专业的一门基础课程，对学生能力的培养起着至关重要的作用。文章从教学内容、教学方法、实验方法入手，阐述了模拟电路理论及实践教学的改革方法，探索了提高教学质量及学生能力培养的新途径。 　　［关键词］模拟电路 教学改革 能力培养 　　［作者简介］邹道生（1962- ），男，赣南师范学院科技学院副院长、副书记，副教授，从事电子技术的教学与研究。（江西 赣州341000） 　　［课题项目］本文系2007年江西省高校省级教改课题“独立学院实践性教学改革与探索”的研究成果。（项目编号：JXJG-07-89-3） 　　［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）15-0088-02 　　 　　模拟电路是一门工程实践性很强的技术基础课程，面向电子信息类、物理教育、计算机类等专业的学生开设，在各类专业的课程体系中占有十分重要的地位。其内容随着新理论、新技术、新工艺的不断出现而日益增多，学生学好这门课，对于深入学习电子技术的新知识，适应未来工作的需要都有着十分重要的意义。为进一步提高本课程的教学质量和教学效果，促进学生综合素质及实践能力的提高，本文阐述了模拟电路课程的理论及实验教学的改革方法，探索了学生能力培养及综合素质提高的新途径。 　　 　　一、优化教学内容，运用现代化教学手段，改革传统教学方法，提高课堂教学效果 　　 　　电子技术的发展日新月异，内容不断更新，出现了不少新概念、新手段和新方法，导致模拟电路课程的教学内容越来越多，教学中一直存在着学时少与内容多、基本内容与新技术、理论教学与实验教学等矛盾。要解决这些矛盾，就必须从教学内容、教学方法、教学手段上进行改革。 　　1.把握教学主线，整合教学内容。虽然电子技术的新内容增加不少，但其基本理论、基本概念并没有变化，所增内容大多为各类新型器件的应用、各种分析软件的使用；受教材编著强调系统性、全面性的影响，电子技术基础课程教材的内容过于面面俱到，加重了学生的学习负担，而且受课时所限，教师往往是照本宣科难以完成教学任务。基于以上原因，有必要精选教学内容，进行知识整合。笔者按知识内容的递进及联系将模拟电路课程整合成四大块，做到保证基础，强化概念，既考虑知识的完整性又兼顾系统性。（1）放大电路：主要讲述各种放大电路的原理及应用，如基本放大、差分放大、负反馈放大、精密放大、功率放大等，使学生熟练掌握各种电路的特性及分析方法；（2）运算电路：主要阐述比较器及各种运算电路的电路特点及性质，使学生掌握其在实际电路中的应用；（3）波形发生电路：主要讲述正弦波及非正弦波产生的电路原理，使学生掌握其计算方法；（4）电源电路：重点介绍整流、滤波与稳压电路。在教学中应突出各种电路的分析与运用，重点介绍各种电路在工程设计中的应用，理论联系实际，使学生能够举一反三，达到触类旁通的效果。 　　2.采用“四位一体”教学法，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变填鸭式教学为启发式教学。在教学中，要详略得当，重点突出，难点讲透，把讲课重点放在分析和解决问题的思路与方法上。对模拟电路的部分教学内容，如直流电源、各种运算电路等，采用“四位一体”教学法，分四个阶段组织教学。第一阶段为有目的地自学（课前进行）。由教师课前列出本章节的自学提纲，要求掌握的重、难点内容，电路应用的实例，具体参考书目；由学生自学，教师检查，使学生学习内有动力、外有压力。第二阶段为组织讨论。根据教学进度表，在上课时，教师把讨论题发给学生，针对内容及提纲学生分小组讨论或相互提问。第三阶段为课堂答辩。由学生回答教师提出的问题，教师指导学生加深对重、难点知识的理解。第四阶段为总结阶段。由学生抽签答题或教师回答学生问题，最后由教师归纳总结本章内容。通过试验，此教学法在提高学生学习成绩、自学能力等方面均优于传统教学方法，改变了教师由单纯满堂灌转向培养学生自学，是提高分析和解决问题能力的一种授课方式，取得了好的教学效果。 　　3.采用现代化的教学手段，运用网络构建师生互动平台①。对课堂中一些理论抽象、分析繁琐、推导复杂的内容（如PN结的形成、混?仔模型、集成运放内部电路结构等），采用现代化的教学手段，利用多媒体课件形象直观、信息量大的特点，化抽象为具体，使复杂问题简单化、静态问题动态化，把握重点，突破难点，全方位调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。充分利用校园网，构建学生自主学习平台，将模拟电路课程的教学大纲、实验大纲、考试大纲、设计大纲、教学课件、实验指导、学习指南、习题测试、参考书目、作业批改、疑难解答等内容挂在网上。学生可借助平台上的这些资源进行课后复习，有针对性地训练，有意识地自我测验，以达到复习和巩固的效果；教师可通过在线答疑或回复