比较研究不喜欢我这门课学生后发现.docVIP

比较研究不喜欢我这门课学生后发现 　　摘 要:文章从探究“学生不喜欢我这门课”的原因入手,层层分析展开,找到原因之后,再对该原因的起源进行分析论证,提出以下两个问题的延伸探索:一是企业对员工的管理可以按照恋爱、结婚、生子的轨迹考虑两者之间关系的维持与发展;二是有关高职学生素质缺失性的研究及对中国教育体制的再思考。 　　关键词:人力资源管理 高职教育 素质教育 　　中图分类号:G710 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2009)11-121-03 　　 　　一、前言 　　 　　本文从探究“学生不喜欢我这门课”的原因入手,层层分析展开,找到原因之后,再对该原因的起源进行分析论证,提出以下两个问题的延伸探索:一是企业对员工的管理可以按照恋爱、结婚、生子的轨迹考虑两者之间关系的维持与发展;二是有关高职学生素质缺失性的研究及对中国教育体制的再思考。 　　 　　二、背景介绍 　　 　　笔者所执教的邕江大学是一所全日制大专院校,学制三年。学校对参加全国高考的学生进行计划内录取招生,是国家承认的大专学历教育。2005年、2006年、2007年、2008年广西区内招生录取分数线分别为280分(理科)、329分(文科)、280分、300分(我校降50分录取,为250分)、260分。2005年、2006年学校生源85%以上来自农村、乡镇,有的班级甚至达到97%。从2007级开始城市生源逐渐增多。报读并录取到工商企业管理专业的学生的高考分数基本达到招生录取分数,个别达到二本录取线,所以在一个班里学生原有的学校教育水平有较大的差距,学生的学习接受能力也有很大差别。 　　学校为了更好地贯彻执行教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号,简称“教育部16号文件”),工商企业管理专业的学生在大一的第二个学期会被安排到流通企业(大型超市)进行两周的教学实习,让学生亲身体验企业的组织架构、管理制度、经营理念,以及具体的业务流程,同时接触不同消费者,感受变化莫测的消费者心理,学会在工作中与公司员工、主管和顾客沟通。此外,在大二第二学期要求学生进行专业实习1个月,多数学生选择自己找工作,很多学生是到广东的中小企业打工。大三毕业前夕进行毕业实习两个月,多数情况是毕业实习和就业兼顾。 　　2007年9月以笔者为主申请人的课题“学校与企业共建实训基地新模式的研究”获得广西教育厅审核同意,成为新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第三批立项项目之一。课题的合作者之一为某单位总部人力资源部经理,该单位为我校工商企业管理专业实训基地,我校学生在大一时被安排到该单位进行两周的教学实习,毕业时择优推荐就业。在课题研究中,企业和学校都对这样一些问题感到疑惑:为什么企业难以留住员工?学生毕业后为什么不选择该单位?学生想去怎样的单位?学校该如何培养企业需要的员工?要让学生适应社会和企业的要求,学校该做哪些工作?相信这些问题也正困惑着其他企业和学校。而寻找答案的突破性线索却来自于笔者探究“学生不爱我这门课的原因”的整个过程。 　　 　　三、案例陈述 　　 　　笔者所提及的学生不喜欢的这门课是《企业战略管理》,这是一门原本只在本科开设的课程。但在这门学科的研究发展中,人们特别是企业界人士及管理学者们越来越认同一点:企业战略管理问题对企业各层管理的细节要求是不同的,了解企业战略管理问题的一般原则和各种实务已不仅仅与高层管理有关,而且对各个层次的管理者十分重要。有一本书《执行》很清晰、明确地表达了这方面的观点,即在企业里,高管们即使作出了正确的战略决策,但是中层、基层乃至一般的管理人员如果不能对这一战略有清楚的认识或者根本不认同这一战略观点的话,那么这一战略在实施过程中是很难不打折扣地执行的,这样一来,企业战略管理同样会面临失败的结局。因此,这门课已被公认为不论专科本科,凡管理专业的学生都应该学习之。笔者在授课伊始也会向学生讲明我们为什么要学习这门课,理由有两个:首先,企业战略的实施、控制要靠企业所有人的努力才能得以顺利执行,也就是说,战略的高效执行力来源于各层次管理人员对企业战略的认同和认识程度。简单地说,只有各层次管理人员真心拥护董事会、企业高层的战略意图,并对其战略思想有清醒的认识后,才能将这一战略落实到日常经营管理中,才知道在日常经营管理中该如何工作,共同为完成企业战略而添砖加瓦。所以笔者会对学生说,这是一门让我们了解董事会、高管们想什么的课程,只有了解了这些内容,我们才能很好地执行企业战略。其次,笔者也会跟学生说,很难说在座的各位同学中以后不出几位CEO或者成为企业高管,那么希望这门课程能给学生胜任这一工作打下初步的基础,帮助学生在工作以后能顺利地自学或进修培训。这两个笔者认为足以激起学生