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浅析中职班主任与学生沟通艺术 　　[摘 要]沟通是一种教育手段，其目的是帮助每一个学生健康成长。中职学生有其特殊性，思想比较活跃，管理难度很大。中职班主任需要运用多种沟通方法，与学生展开心灵对话，了解学生所感所想，这样才能实现有效的教育管理。 　　[关键词]中职；班主任；沟通 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）12-0094-0 　　班主任处于班级管理核心位置，肩负多种管理责任，面对几十个个性十足的学生，做好心理疏导工作是开展班级管理工作的重要前提条件。与学生展开交流互动，其制约因素众多，班主任需要掌握更多沟通方法，以获得良好沟通成效。 　　一、合理运用同理心，创设良好沟通环境 　　班级管理需要做细致的思想工作，而良好的交流沟通环境是重要前提条件。班主任要学会换位思考，针对学生的心理展开摸底调查，以便?榘嗉豆芾硖峁└?多决策参数。 　　1.换位思考 　　中职学生思想还不够成熟，班主任要想与学生展开心灵沟通，需要充分考虑学生的现实心理。换位思考，这是沟通建立的重要基础。班主任要站在学生角度思考问题，设身处地为学生着想，体现“以人为本”的教育原则。班主任和学生展开平等对话，需要有更多方法支持。首先，班主任要学会倾听，让学生讲述自身诉求、对所出现问题的看法、对自身责任的解析。其次，班主任要与学生一起分析问题成因，理清问题呈现形式，研究解决问题的方法。最后，班主任要争取学生的认同，并给出问题的处理意见。 　　2.多元调研 　　中职学生大多来自农村，因为离开家庭，与家人联系少了，很容易出现一些心理波动。班主任要深入到学生群体之中，了解学生的心理需要，展开多重学情调研，为班级管理提供更多信息支持。班主任和学生零距离接触，时间长了，学生的戒备心理会自然消除，学生与班主任的交流会更深入。班主任要做好调查记录，掌握每一个学生的心理特征，注意观察学生的突出行为，利用多重反馈信息展开管理研究，逐渐拉近师生关系。 　　通常情况下，班主任常常选择在办公室与学生交流，这是很不明智的选择。学生之所以不愿意敞开心扉，是因为有太多的干扰因素存在。因此，班主任要注意挑选交流场所，尽量减少其他因素的介入，给学生带来更多安全感，这样才能促使学生说心里话。班主任有换位思考意识，考虑学生心理需要，交流得以正常开展，教学管理也会水到渠成。 　　二、充分展示信任度，赢得沟通主动权 　　向学生展示信任度，这是赢得沟通主动权的重要条件。学生思想还不够成熟，而且有较强的自尊心，班主任如果不能充分展示友善，在沟通过程中容易遭遇抵触情绪，阻碍班级管理工作的正常展开。 　　1.互相尊重 　　中职学生自律性普遍较差，经常给班主任带来“麻烦”，作为班级管理核心的班主任，需要有足够的耐心，对学生展开细致的思想工作，特别要给学生以足够的尊重，让学生感受到班主任的关心和爱护，增强他们的成长信心。在师生互动中，班主任要注意降低姿态，让学生产生亲近感。虽然班级管理中需要树立班主任的权威，但不能依靠强硬举措展开相关操作，要在尊重学生人格的基础上开展交流活动和管理行为。陶行知先生曾说：“尊重学生是教育的基本道德。”我们作为教师，更需要具备这基本的道德品质。 　　2.展示信任度 　　信任是交流正常开展的基础。班主任给学生一分信任，学生同样会给班主任一分信任，这样才能确保师生互动是建立在相互信任的基础之上的。问题出现后，班主任要注意搜集更多信息，而且要充分信任学生的分辩，以便给出合理的判断。班主任信任学生，也能够给学生带来更多安全感，使学生不再对班主任有所隐瞒，不仅确保师生交流是真实的，还能够促进问题的顺利解决。班主任处于管理主动位置，需要率先展示对学生的信任度，创造良好交流环境，确保交流的高效性。 　　民主选举班干部时，可采用自荐、他荐、投票选举相结合的形式展开，特别是自荐，能给富有个性和追求的学生提供机会，也充分体现了班主任对学生的信任。班干部是为班级管理提供服务的角色，每一个班干部都应该成为班主任的帮手。班主任充分放权给班干部，平时多与班干部展开多种形式的交流互动，发动班干部献计献策，都可以形成更多班级管理增长点。 　　三、提升语言艺术性，疏通师生沟通渠道 　　“一样话十样说”，提升沟通语言艺术性，需要从改变语言表达角度着手。沟通语言个性化，并且给出更多肢体语言辅助，这样才能提升交流的顺畅性。 　　1.个性化语言 　　班主任对语言展开研究是非常有必要的。班主任在班级管理过程中语言呈现出个性化，这也是班主任人格魅力的集中体现。为什么有些班主任深受学生爱戴呢？其语言个性特征通常较为鲜明。班主任语言生动活泼，充满幽默感，体现了班主任的思想智慧，也能够快速赢得学生的信服。如果班主任语言过于呆板生硬，学生自然