解决问题策略新.PPTVIP

好消息： 晨光文具学生笔记本、钢笔等降价销售，欢迎同学们光临！ * * * * 《解决问题的策略》 课件制作说明 苏教版四年级数学上册 思考： 1.如何使制作的课件成为数学内容的载体，真正激发学生的学习兴趣。 2.如何使用课件，才能起到突出重点，突破难点的作用。 设计思路 ： 通过《乌鸦喝水》这个故事导入和交流，充分调动学生的知识储备，激活学生的经验，目的是让学生在具体的情境中感悟策略的含义（“巧妙的办法”）和策略在解决问题中的重要作用，为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础。 设计思路： 从晨光文具降价销售吸引顾客，进一步感受策略的意义，同时为后面创设学校举行“读书”活动，小明、小华、小军为写读书笔记而到文具店购买笔记本做铺垫。 小华用去多少元? 设计思路： 数学源于生活，生活中处处有数学，学生在生活中也有购物的经验，组织学生观察情境图得到的数学信息，引导学生自主提问题。在学生交流中提取有用信息，为下面的探究呈现素材。 你能用摘录条件和问题、画图、或列表的方法把这些条件进行整理吗？ 小华用去多少元？ 摘录条件和问题： 画图： 列表： 小明：买3本，用去18元 小华：买5本，用去?元 小明 ？元 5本 小华 18元 3本 小明 小华 ？元 18元 设计思路： 唤醒学生整理的经验，展示学生已有的整理信息的策略，让学生体验整理信息策略的多样性，初步感受列表整理信息的优越性。 小华用去多少元? 我用了42元 小军能买多少本？ 小华 小明 小军 30 元 5 本 小华 18元 3 本 小明 42元 ？本 小军 18元 3 本 小明 设计思路: 在教学中，为学生创设充分自主探究的空间，经历列表整理的全过程，一方面在现实情境中收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的位置，学生经历两次“填表整理-----讨论思路-----列式解答”的全过程，初步体会了用列表的方法整理、分析、解决实际问题的价值。也突出了本课所要学习的内容-------“列表法”这一解题的策略。 42元 ？本 小军 ？元 5 本 小华 18元 3 本 小明 我用了42元 小军能买多少本？ 小华用去多少元? 小华 小明 小军 小华用去多少元? 我用了42元 小军能买多少本？ 小华 小明 小军 30 3 本 18 元 5 本 ( )元 ( )本 42 元 我用了42元 小军能买多少本？ 小军 小明 小华 小华用去多少元? 3 本 18 元 5 本 ( )元 ( )本 42 元 30 7 3 本 18 元 5 本 （ ）本 （ ） 元 42元 30 7 在两张表格基础上，引导学生观察表格的共同之处并合并表格。然后又用去掉表格线的方法，将表格简化为箭头图，从而得出箭头图省略了表格中的次要信息，看起来更加简洁明了这结论，让学生明白有没有表格线，都是表格的形式，都具有表格的优势，用表格整理信息，重要的是内容，而不是它的形式。目的是让学生形成“重本质而不拘泥于形式”的思想。 在得到箭头图后，又让学生填出？号所对应的答案，然后观察并在小组内讨论，从“图中能不能发现什么规律”，从而渗透“笔记本单价不变，所付钱数随着本数的变化而变化”的函数思想。 “读书万里行”活动开始评比“读书之星”了！ 一本书3天看60页 照这样计算，读200页需多少天？ 5天读多少页？ （ ）天 （ ）页 （ ）天 （ ）页 （ ） 天 （ ）页 * * * * *