浅议数学文化在初中数学教学中渗透.docVIP

浅议数学文化在初中数学教学中渗透 　　摘 要:当前,大多数初中学生仍然对数学的思想、精神了解得比较肤浅,对数学的宏观认识和总体把握较差。本文浅要地介绍了数学文化的含义以及数学文化在初中数学教学中渗透的意义与方法,以加强数学教师数学文化渗透意识。 　　关键词:数学文化 数学教学 数学思想 　　 　　《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在基本理念中充分肯定了数学的文化价值,特别是在“课程实施建议”的“教材编写建议”中指出,教材可以在适当的地方介绍有关的数学背景知识(数学家的故事、数学趣闻与数学史料)。初中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求。这就为数学教育者提出了新的要求,数学文化应走入到初中课堂,渗入到实际数学教学之中,努力使学生在学习数学的过程中真正受到数学文化的感染,体会数学的文化品位。如何使数学文化真正走进数学课堂,一个比较现实的做法是使之融入数学学习之中。这不仅要重视数学学科本身的文化价值,还要探讨学生的文化认知特点,对文化、数学、学习三者之间的内在联系做深入的探讨。 　　一、数学文化的含义 　　一般说来,数学文化表现为在数学的起源、发展、完善与实际应用过程中体现出的对于人类发展具有重大影响的方面。它既包括对人的观念、思想与思维方式的一种潜移默化的作用,对人的思维的训练功能和发展人的创造性思维的功能,也包括在人类认识和