八年级语文下册课件：第2单元 第10课《组歌》（新版新人教版）.pptVIP

“一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。”通过这个句子你可以感受到雨的情感？ 通过“一旦”“便”看出雨的毫不犹豫、伟大无私，“吻”“拥抱”看出她对花儿青枝绿叶的热爱，让人感受到雨对自然万物的无私奉献、无比热爱。 细细品读，自主探究雨的形象 雨是一个怎样的形象，你从哪里看出来？ 雨是一个奉献者和使者的形象，她热爱万物，胸怀广博。 通过“把千山万壑装点”，“用以镶嵌绿野大地”，“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”，“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“使得草木更加清润迷人”，“启迪那些敏感的心扉。”看出来。 细细品读，自主探究雨的形象 纪伯伦在如诗如画的诗句中要表达怎样的深意呢？让我们还是结合写作背景合作交流问题： “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”如何理解这句话的含义？ 这句话写出雨来自于大海、天空，他又无私奉献给田野，雨和大海、天空、田野之间的热爱，就像人类之间的爱情那样相互热爱。所以这首散文诗表现了作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。 合作交流，深入探究主旨 《雨之歌》除了表达对雨无私奉献和博大胸怀的歌颂，还有其他深意吗？ 写作背景： 纪伯伦的祖国──黎巴嫩，给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，没有淡化他对祖国的思恋，相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 合作交流，深入探究主旨 纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸动的心脏。” 作者用雨和大海、天空、田野之间的关系象征自己和祖国、人民的关系，所以这句话表达了诗人感谢祖国、热爱祖国，愿为祖国、为人民奉献终生的愿望。 合作交流，深入探究主旨 同学们，在诗人的笔下，海浪、细雨有生命，有灵气，有个性，他们热切挚爱，他们无私奉献。那么，我们也用第一人称、拟人手法写一段文字，表达自己的某种感受吧！ 学以致用，小试牛刀 白云之歌 清晨，我化作轻纱般的薄雾，为大地妈妈送上闪亮的露珠，洗去她绿色头发上的尘垢；夜晚我又调皮的化作清凉的露水，为疲惫了一天的妈妈擦去肌肤上的灰尘．温煦春天里，我是妈妈的空气清新剂；炎炎夏日里，我帮爸爸送去解暑的甘霖； 学以致用，小试牛刀 白云之歌 秋高气爽时，最是我多情的时候，我与蓝天紧紧依偎在一起，天高云淡就是对我们爱情的最好的演绎；冬天里的我是美丽的柳絮，酒醉般的自空中飘洒，深情的扑向爸爸妈妈温暖的怀抱，在融化里期待冬天过后能在春天里再次幻化出更加纯洁无暇的美丽。 学以致用，小试牛刀 同学们，在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。同时让我们感受到诗人对祖国的热爱，愿为祖国、为人民奉献终生的愿望。 课堂小结 1、由“雨”的形象，你联想到现实中哪些事物或人物？请写一写。 2、课下阅读：纪伯伦的其他三首散文诗《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》。 布置作业 组歌 纪伯伦 我们首先欣赏美丽的浪、轻盈的雨，看了这些图片，你有什么感受呢？ 激活思维，导入新课 今天我们一起学习两首散文诗《浪之歌》、《雨之歌》，看看黎巴嫩诗人纪伯伦看到海浪、看到细雨时，有怎样的感受呢？ 激活思维，导入新课 1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。 2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。 3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。 活动任务 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 展示自学，夯实基础 同学们，把你课前给课文做的批注给大家展示一下吧！ 激活思维，导入新课 纪伯伦是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪