第十六单元 西方人文精神起源及其发展.pptVIP

考点整合 要点探究 * 第37讲　希腊先哲思想、文艺复兴、宗教改革 第38讲　启蒙运动 单元总结提升 考点考向 命题规律：本讲是近年高考命题的重点和热点，在考查题型上，以选择题为主，也有材料解析题；在考查的形式上，多是从人文主义发展演进的角度，来考查希腊先哲思想、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。２００９年福建文综以材料解析题形式考查中国明清时期反封建民主思想与文艺复兴时期人文主义思想的比较 命题预测：本讲颇具难度，理论含量较高又具有现实意义。人文主义与当今中国提出的以人为本、和谐社会等密切相关，在备考时要特别注意从民主政治和人文思想的发展及其关系分析问题，重点是把握人文主义思想，把握其内涵与实质，要特别注意以解析题这种形式考查启蒙运动与中国明清时期反封建民主思想的比较，以及与新文化运动的比较 复习策略 １．把握一个主线，从古代到近代，西方人文精神的起源及其发展历程；人文精神就是尊重人，重视人的价值，以人为本。它是世界思想文化的瑰宝，是衡量社会文明程度的重要指标。西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义；中世纪时，神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。文艺复兴时期的文学大师们发掘出希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严； 宗教改革运动冲破了天主教神学统治，发展起基督教人文主义，使人文主义在欧洲得以复兴；１８世纪启蒙运动时期，西方人文主义有了较大发展，启蒙思想家宣扬理性，反对神性，认为人的理性是衡量万物的标准，人的理性可以解决所有问题，人文精神从此在西方占据了主导地位。 ２．掌握三个重点，一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，让学生明确人文精神的起源；二是结合时代背景，通过对文艺复兴和宗教改革时期众多巨匠的思想和作品的理解，认识这一时期人文主义的含义；三是通过对启蒙思想家观点或作品的把握，结合时代背景分析启蒙运动先驱们是如何将人文主义发展到理性阶段的。 应将主线索与重点结合，三个重点概括了人文主义在西方的发展历程，重点一所围绕的人文精神的阐述是古希腊哲人们在肯定神的前提下对“人”进行的从客观到主观的剖析，力求成为一个完美的人；重点二所围绕的对人文主义新发展的阐述是文艺复兴巨匠们要求将“人”从神的光芒笼罩下解放出来；重点三围绕的对理性的阐述是启蒙思想家们脱离神的束缚，要求独立进行“人”自己的思考和改造整个世界。 ３．要把西方人文主义的演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治层面、经济层面之间的辩证关系。 ４．用表格法掌握启蒙运动的主要代表人物及其思想主张（表格内容涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）。５．运用比较法加深对启蒙运动中的思想家思想观点共性和个性的认识。联系文艺复兴的内容，对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 使用建议 １．指导使用本书的老师理解本单元的设计思路；总体把握本单元内容、结构、使用中的注意点或突出特点。 ２．第３７讲在知识上应理顺主线索，掌握哲学从产生、领域的变化、新发展到成为独立的过程，在这一讲【考点整合】上突出这一点，注意体会。对宗教改革需联系必修一、必修二两个模块的内容理解其背景，结合【考点整合】识记马丁·路德等人的主要思想。注意结合【要点探究】比较苏格拉底与智者学派，通过“文艺复兴时期的人文主义”体会文艺复兴时期各位艺术家、文学家作品的思想内涵，比较文艺复兴与宗教改革的异同。 ３．第３８讲中，结合【考点整合】识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，结合【要点探究】理解文艺复兴启蒙运动的异同，理解欧洲启蒙运动与中国早期反封建民主思想的不同。 ４．结合单元总结提升，理解西方三次思想解放运动，在宏观上把握西方人文主义的发展历程。 ５．本讲内容理论性比较强，建议教师在复习时能够深入浅出地进行分析，在试题评讲中，注意进行适当的点拨。 考点整合 要点探究 *