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浅论经济管理类专业计算机教学实践与改革 　　 摘 要:随着我国高等教育的发展,培养高质量、高素质的大学人才已经成为目前各个高校人才培养的一个目标,成为衡量一个高校办学质量的重要标志。但多数高校经济管理类专业在计算机教学上仍然沿用普通理工类高校计算机教学的教学内容与教学方法。文章首先分析高校经管类专业计算机教学存在的问题;其次分析了经济管理类学生应具备的技能;接着从课程体系、教学手段等方面提出了相应的解决方法,以推进经济管理类专业计算机教学的改革,从而全面提高学生的计算机综合应用能力。 　　关键词:经济管理类专业 计算机教学 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2009)07-114-02 　　 　　一、引言 　　 　　随着信息技术和网络经济的飞速发展,计算机在经济与管理领域中得到日益广泛的应用。社会对高校经济管理类专业学生的计算机教育水平的要求也在不断提高,作为计算机重点应用的专业,经济管理类专业的计算机教育也在蓬勃发展,己经成为高校计算机教育的一个重要组成部分。针对高校经济管理类专业的自身特点,认真探讨计算机课程的教学现状以及存在的问题,思考教学改革的方案,从课程设置、教学手段等多个方面进行改进与创新,对于全面提高教学质量具有非常重要的意义。 　　 　　二、经济管理类专业计算机教学现状分析 　　 　　在我们教授经济管理类专业学生的《计算机文化基础》、《Visual Basic程序语言设计》等计算机类基础课程中,感受到学生对这些课程学习的渴望,而同时又感觉到他们在学习过程中存在很多困难。虽然他们有兴趣,但是还会觉得枯燥,对这些课程具有先入为主的“畏难”倾向,初步分析有下列原因: 　　1.对计算机缺乏基本的了解,觉得计算机是“万能”的,但又是神秘莫测的。大部分学生很少接触到计算机的专门术语,听到成堆的术语名词就头脑发胀。有的学生认为使用计算机是计算机专业人士的事,不敢确定自己经过短时期的学习可以将计算机应用于本专业领域,导致大部分学生对自己学习计算机知识的要求不高。 　　2.由于经济管理类专业的学生专业方向各不相同,所以所接受的知识训练也不同。特别是文科类的学生,用他们自己的话说“我们学文科的,本来看见数字就头疼,现在又要学计算机,太难理解了”,不少学生觉得对计算机课程中一些抽象的概念很难理解,而对形象思维的东西就比较容易接受。 　　3.对经济管理类专业学生来讲,计算机课程只是一门工具课,学习的目的并不是去发明或设计计算机,而是学会使用这一工具,因此应当把重点放在应用上。所以,对经济管理类专业的教学,必须从实际出发,把教学和应用有机结合,在教会他们计算机知识的同时,重点要教会他们如何应用于自己的专业。 　　 　　三、经济管理类学生应具备的计算机技能 　　 　　高校经济管理类计算机教育的特点与问题与高校计算机学科相区别的是,对经济管理类学科学生进行计算机教育的目的并不是把他们全部培养成为计算机软硬件系统开发的学科技术人员,而是以计算机应用为目标,将计算机作为辅助工具,目的在于培养学生具备运用计算机及相关知识解决专业领域中的实际应用问题的能力,经济管理类专业学生应提升以下基本计算机技能。 　　1.计算机基本操作能力方面。学生应了解计算机系统的基本结构,掌握计算机系统的主要配置方法,了解计算机的基本工作原理,能够对计算机系统的主要部件进行基本的维护,并熟练应用各种常用软件。 　　2.网络应用能力。学生应具备基本的计算机网络知识,了解常用的网络设备,掌握通用的网络应用技术,并具有信息检索、发布和传播的能力。 　　3.信息处理能力。学生应具备基本的数据库管理、文件管理、数据结构、程序设计知识,掌握关于数据的存储、排序、检索、增删、更新等常规操作,以及一定的分析与综合应用能力。学生应能够将掌握的各种计算机基本技能熟练地应用到自己的专业领域中,善于选择和利用成熟的计算机软硬件产品,进行有效的系统集成,从而构建出先进的运作平台,以解决专业领域中的具体问题。 　　 　　四、经济管理类计算机教学的改进措施 　　 　　通过计算机课程体系优化、构建计算机网络平台、实践教学环节、师资队伍培养等措施加强经济管理类专业的计算机教学工作。 　　1.根据专业需求,优化课程体系。根据经济管理类专业的学科设置情况和培养目标,计算机教育的课程体系可以分为以下几个层次:①计算机文化基础层。主要是让学生掌握必备的计算机基本知识与技能,以满足信息化、网络化社会的需要。在计算机文化基础课中,除了讲授计算机的基本原理、基本操作和办公自动化等常用软件外,还应包括计算机网络的基本原理与基本操作内容,以及多媒体工具的使用技术。②计算机基本技术层。包括计算机软件和硬件基本技术,目的是让学生更